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低氧下心肌细胞的感受态过程
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作者 李耀东 《青海医学院学报》 CAS 2002年第3期71-74,共4页
关键词 低氧 心肌细胞 感受过程
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MAIN TRANSMITTERS INVOLVED IN PROCESSING PERIPHERAL AND SPINAL NOCICEPTIVE INFORMATION
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作者 Zhi-Qi ZHAO, PhD Institute of Neurobiology, Fudan University, Shanghai 200433, P. R.. China 《神经解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2001年第B07期41-44,共4页
The superficial dorsal horn of the spinal cord, where the primary nociceptive afferent fibers terminate, contains a huge of message molecules and their receptors responsible for spinal nociception. The rapidly increas... The superficial dorsal horn of the spinal cord, where the primary nociceptive afferent fibers terminate, contains a huge of message molecules and their receptors responsible for spinal nociception. The rapidly increasing evidence has particularly shown that glutamate and substance P are the most important transmitters and/or modulators in processing nociceptive information in the spinal cord. Recently emphasis has also 展开更多
关键词 损伤感受过程 中枢神经 外周神经 调节 谷氨酰胺 P物质 神经递质 受体亚型
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构建高效数学课堂的策略研究
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作者 李苑冰 《教育教学论坛》 2015年第35期271-272,共2页
学习活动是一种创造性的理解。建构主义理论指导下的有效学习主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习。在建构主义学习理论指导下的课堂教学,对教师正确地把握教育目标,吃透教育内容去创造性地利用,组织形式多样的数学活动,合理利用... 学习活动是一种创造性的理解。建构主义理论指导下的有效学习主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习。在建构主义学习理论指导下的课堂教学,对教师正确地把握教育目标,吃透教育内容去创造性地利用,组织形式多样的数学活动,合理利用教学载体等去提高课堂教学的有效性,让学生在学习过程中充分发挥主体地位,教师在活动中应注重学生互助、合作交流,并用心与学生进行充分的沟通。 展开更多
关键词 感受过程 习得规律 发展智慧
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自主探究彰显课堂魅力 ——以《物质的内能》教学为例
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作者 陆伟成 《试题与研究(教学论坛)》 2020年第4期135-138,共4页
进行科学课堂改革,所有的科学教师都已在实践 的路上。教师们也已将个人所理解的探究式教学方式运用于 实践,可遗憾的是科学探究的有效性还是受到了教师们的质 疑。因为在大多数教师的课堂教学中,学生的“自主探究”往往 变成了“被动... 进行科学课堂改革,所有的科学教师都已在实践 的路上。教师们也已将个人所理解的探究式教学方式运用于 实践,可遗憾的是科学探究的有效性还是受到了教师们的质 疑。因为在大多数教师的课堂教学中,学生的“自主探究”往往 变成了“被动探究”。为了明确如何从“被动探究”的科学课堂 回到“自主探究”中来,笔者将以《物质的内能》为例,通过两种 截然不同的探究式学习方式进行对比,明确真正的学生自主探 究应当具备的特点以及应当促成的活动过程。通过教学过程 对比分析,笔者归纳总结出“学生自主探究模式”应当具备的四 个特点以及需要促成的五种活动过程。 展开更多
关键词 自主探究 被动探究 教学模式 感受过程
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构建高效数学课堂的策略研究
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作者 黄斌 《学周刊(下旬)》 2015年第10期54-54,共1页
学习活动是一种创造性的理解。建构主义理论指导下的有效学习主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习。在建构主义学习理论指导下的课堂教学,教师正确地把握教育目标,吃透教育内容去创造性地利用,组织形式多样的数学活动,合理利用教... 学习活动是一种创造性的理解。建构主义理论指导下的有效学习主要指学生自主的、探索性的、研究性的学习。在建构主义学习理论指导下的课堂教学,教师正确地把握教育目标,吃透教育内容去创造性地利用,组织形式多样的数学活动,合理利用教学载体等去提高课堂教学的有效性,让学生在学习过程中充分发挥主体地位,教师在活动中应注重学生互助、合作交流,并用心与学生进行充分的沟通。 展开更多
关键词 感受过程 习得规律 发展智慧
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Civilization and Art: Lifeworld in the Variety of Visual Experience
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作者 Constantinos MaritsasSofia 《Journal of Literature and Art Studies》 2011年第1期37-47,共11页
The paper examines the assignment of the visual experience in the context of interrelation between civilization and art. Civilization is defined as "the survival of the weak". It is stressed that this definition can... The paper examines the assignment of the visual experience in the context of interrelation between civilization and art. Civilization is defined as "the survival of the weak". It is stressed that this definition can be applied to man, animal and every living being. Lie as "someone else's truth" and art as "the process of the creation of 'copies of the copies of nature'" are considered to be the weak man's tools for survival. The author argues that purpose of erotic scenes and scenes of hunting (death and violence) both in the past and in the present is the excitation at the woman of desire to reproduction. 展开更多
关键词 CIVILIZATION ART LIE VIOLENCE LIFEWORLD visual experience
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语文学习,需要有“读”
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作者 朱高雄 《中学语文教学参考》 2020年第25期62-63,共2页
朗读是语文学习的重要方法。朗读的过程就是情感体验的过程,是对语言文字的感受过程,它不是漫无目的去读。读是"看"和"说"的结合,只"看"不"说",或只"说"不"看"都不是读。... 朗读是语文学习的重要方法。朗读的过程就是情感体验的过程,是对语言文字的感受过程,它不是漫无目的去读。读是"看"和"说"的结合,只"看"不"说",或只"说"不"看"都不是读。所谓"看",就是深入文本,"看"的工具不仅仅是用眼,更主要的是用"心";所谓"说",就是表述文本,用的不仅仅是声,重要的是情。所以,"读"就要在四个字上做文章,即"深入"和"表达"。"深入"是解决内在的,"表达"是解决外显的。在"深入"的基础上,形之于"表达",才叫"读"。 展开更多
关键词 语言文字 深入文本 语文学习 情感体验 感受过程 朗读 表达 做文章
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