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“可、真、好、多(多么)”字感叹句研究
1
作者
杨玉玲
《现代语文(下旬.语言研究)》
2012年第9期73-76,2,共4页
本文针对感叹语气之重要和对外汉语教学对其之漠视以及留学生对其掌握之艰难,从留学生的病句出发,分析了“可、真、好、多(多么)”字感叹句在语法和语用上的差异。
关键词
感叹
句
告知式
感叹
句
评价
式
感叹
句
提醒式
感叹
句
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职称材料
“(你)看/瞧NP多(么)X”的表达功能及形成机制
2
作者
宁柏慧
陈昌来
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2024年第5期55-64,共10页
感叹性评价构式“(你)看/瞧NP多(么)X”有主观评价、诱使移情、超预期量的表达功能,呈现出(交互)主观性、感叹性的表达特点。构式形式来源于感叹式“多么(们)+A”所辖的不同层级的构式变体,类推、紧缩、形式异变机制起促动作用;构式义...
感叹性评价构式“(你)看/瞧NP多(么)X”有主观评价、诱使移情、超预期量的表达功能,呈现出(交互)主观性、感叹性的表达特点。构式形式来源于感叹式“多么(们)+A”所辖的不同层级的构式变体,类推、紧缩、形式异变机制起促动作用;构式义浮现是词项义与构式义互动整合、语境吸收与言者主观认知诱发、动态范畴化与隐喻共同作用的结果。
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关键词
感叹评价
构式
功能
特点
形成机制
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职称材料
题名
“可、真、好、多(多么)”字感叹句研究
1
作者
杨玉玲
机构
首都师范大学国际文化学院
出处
《现代语文(下旬.语言研究)》
2012年第9期73-76,2,共4页
基金
教育部项目“现代汉语标记性构式研究”[11YJC740135]
北京市教委项目“构式语法框架下的汉语固定格式教学研究”[SM201210028012]的资助
文摘
本文针对感叹语气之重要和对外汉语教学对其之漠视以及留学生对其掌握之艰难,从留学生的病句出发,分析了“可、真、好、多(多么)”字感叹句在语法和语用上的差异。
关键词
感叹
句
告知式
感叹
句
评价
式
感叹
句
提醒式
感叹
句
分类号
H146 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“(你)看/瞧NP多(么)X”的表达功能及形成机制
2
作者
宁柏慧
陈昌来
机构
云南民族大学
上海师范大学
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2024年第5期55-64,共10页
基金
国家社科基金重大项目“中国语言学史(分类多卷本)”(项目编号:16ZDA206)
安徽省高校人文社会科学研究重大项目“基于用法的当代汉语构式生成机制研究”(项目编号:SK2021ZD0078)资助。
文摘
感叹性评价构式“(你)看/瞧NP多(么)X”有主观评价、诱使移情、超预期量的表达功能,呈现出(交互)主观性、感叹性的表达特点。构式形式来源于感叹式“多么(们)+A”所辖的不同层级的构式变体,类推、紧缩、形式异变机制起促动作用;构式义浮现是词项义与构式义互动整合、语境吸收与言者主观认知诱发、动态范畴化与隐喻共同作用的结果。
关键词
感叹评价
构式
功能
特点
形成机制
Keywords
exclamatory evaluation
construction
function
characteristics
formation mechanism
分类号
H146.3 [语言文字—汉语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“可、真、好、多(多么)”字感叹句研究
杨玉玲
《现代语文(下旬.语言研究)》
2012
0
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职称材料
2
“(你)看/瞧NP多(么)X”的表达功能及形成机制
宁柏慧
陈昌来
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2024
0
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职称材料
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