着眼学生思维培养的“探究影响感应电流方向因素”的实验改进

针对“探究影响感应电流方向的因素”的实验方案和实验器材,基于学生的思维基础进行改进,让学生通过实验现象顺利转化探究的角度,培养学生探究能力。排除干扰因素,利用小磁针直观地反映感应电流的磁场方向,优化实验方案,提高了实验效率,有效激发了学生的学习兴趣。

利用“N-S磁极”判断感应电流方向的几点讨论

从磁极间“同极性相斥、异极性相吸”的性质出发,分析载流线圈与磁体间的相互作用,进而判断感应电流的方向.在应用这一方法的过程中,常出现错误套用该性质而出现对感应电流方向的错误判断.本文对此进行分析指正.

《感应电流方向的判定》教学设计及实录

1教学设计 <感应电流方向的判定>是高三物理选修课程第八章的内容,知识比较抽象,文字叙述较难理解,一直是高三电磁感应教学的重点和难点.如何突破这个难点呢?我尝试采用"探究"教学法来组织教学,采取的策略如下:

感应电流方向的正确判定

感应电流方向的正确判定杨红娟（云南省建筑材料工业学校昆明６５０１０２）楞次定律和右手定则是确定感应电流方向的两种基本方法，下面就如何正确应用这两种方法作一讨论．１正确应用楞次定律判定感应电流的方向１．１应用楞次定律的步骤１．１．１确定穿过线圈原来磁通...

运用Authorware课件模拟感应电流方向的判定

利用Authorware强大的交互功能制作判断感应电流方向的模拟实验。学生通过反复模拟操作，掌握应用楞次定律判断感应电流方向的过程，同时对楞次定律从感性认识上升到理性认识。

形同实不同,对感应电流方向判断的分析

对于两道貌似一样的习题,教师会习惯性地用迁移方法得到＂正确＂结论,本文通过两种思路给予分析,发现虽然结果与预想的一样,但实际上却是不完全一样,即形同实不同。

判断感应电流方向简易法

判断感应电流方向简易法赵新乾（陕西省蓝田县焦岱中学，７１０５１５）在电磁感应现象中，要用楞次定律判断感应电流方向．有些学生由于对定律理解不透彻，在应用中常常出错．经过多年教学实践，笔者总结出一个简易的方法来解决这个问题，效果尚好．这个方法的简易之处在...

自制发光显示感应电流方向演示仪

楞次定律是高中物理电磁学中重要的学习内容,该内容抽象不易掌握。本文介绍一种自制发光显示感应电流方向演示仪的制作方法,操作简单,可减小学习难度,大大提高学生学习的兴趣,实验效果明显,教学效果得到有效的提高。

三新背景下高中物理“以学为中心”的教学研究——以“科学探究:感应电流的方向”为例

在新课程、新教材、新高考的背景下,“以学为中心”这一新课改理念是学生健全发展的保障.以“科学探究:感应电流的方向”为例,探讨了以学为中心的教学在高中物理课堂中的运用.

“探究感应电流的方向”实验改进研究

针对"探究感应电流的方向"实验存在的问题,即由于漆包线圈的匝数过多、线圈过密,在探究线圈中感应电流的产生条件及其方向时,学生容易产生"闭合线圈中磁通量的变化引起感应电流产生"的错误前概念;对原有实验装置进行改进,使之更利于学生形成正确观点,进而通过实验现象判断感应电流的方向。

巧用发光二极管探究感应电流的方向

探究感应电流的方向涉及的因素众多,如果理解与判断不明确,对各物理量之间的关系处理不当,势必会造成概念与思维的混乱,加大学习的难度.巧用发光二极管,用光表现出感应电流,优化实验效果,可以有效激发学生学习兴趣,培养探究能力,提高实验效率,提高学科素养.

法拉第发现电磁感应现象及其思想转变过程

文章根据法拉第的日记、'电学实验研究系列一'手稿和书信等文献,对他发现电磁感应现象和相关研究以及曲折的思想转变过程进行了深入探讨。这一过程由两个阶段组成。1831年8至12月是第一阶段,法拉第发现电磁感应现象,对产生它的各种条件做了系统的实验研究,提出了'电紧张态'的概念并力图对电磁感应物理机制做出合理的解释,撰写了'电学实验研究系列一'论文初稿,但对感应电流的方向存在错误认识。1831年12月至1832年4月是第二阶段,法拉第通过更为仔细的实验观察纠正了感应电流方向的错误认识,形成了'磁曲线'思想,研究了地磁电感应现象,完成了'电学实验研究系列一'的修改稿和'电学实验研究系列二'论文稿,总结了电磁感应现象产生的一般规律。文章指出,法拉第纠正感应电流方向的错误认识,准确把握感应电流方向的判别方法,对其'磁曲线'思想乃至力线思想的形成起到了重要作用;同时,还对前人相关研究中出现的错误及其产生的原因做了分析和说明,对一些有争议的问题提出了不同的观点。

第十三章 电磁感应

第十三章电磁感应练习一电磁感应条件楞次定律一、判断题１．穿过闭合回路的磁通量变为零时，也会产上感应电流。（）２．穿过闭合回路的磁通量越大，则产生的感应电流也就越大。（）３．闭合回路在匀强磁场中运动时，必定会产生感应电流。（）４．在匀强磁场中，闭合回路...

楞次定律实验教学的创新设计

本文对新旧教材进行了对比,通过自制的教具创设真实情境,对楞次定律的教学进行了创新设计.在验证楞次定律的实验中,通过电子秤上可视化的数据,展示了楞次定律的另一种表述“来拒去留”,深化学生对楞次定律的理解.

《大学物理》(2)期末复习题

大学物理课程本学期讲授三部分内容,“理论核心部”(后36学时),“当代物理前沿专题部分”(选学18学时)和“大学物理实验”。三部分内容在试题中的比例大约为72分,18分和10分;考试题型为填空题、单项选择填空和计算题,期末由中央电大统一命题考试。本文仅供九八级理工科各专业期末复习时参考。

楞次定律的教学设计

楞次定律是电工基础教学中的难点。针对这一问题讨论了楞次定律的教法。

楞次定律教法探讨

楞次定律是电磁学教学中的难点 .针对这一问题讨论了楞次定律的教法 .