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万物相感而化生——“感应语文课堂”的建构探微
被引量:
1
1
作者
张忠艳
《教育视界》
2018年第14期34-40,共7页
“感应语文课堂”教学主张的萌发得益于《易经》的熏陶与浸润。“天地感而万物化生”,笔者试着从感应这——《易经》的基本和核心思想出发,努力探寻“感应语文课堂”的源起,从情、道、术三个方面分析阐明了“感应场”的核心要素及形...
“感应语文课堂”教学主张的萌发得益于《易经》的熏陶与浸润。“天地感而万物化生”,笔者试着从感应这——《易经》的基本和核心思想出发,努力探寻“感应语文课堂”的源起,从情、道、术三个方面分析阐明了“感应场”的核心要素及形成机制,并就师生“感应力”的提升与培植策略进行了探究。
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关键词
感应
感应语文课堂
感应
场
感应
力
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职称材料
题名
万物相感而化生——“感应语文课堂”的建构探微
被引量:
1
1
作者
张忠艳
机构
徐州市青年路小学商务城分校
出处
《教育视界》
2018年第14期34-40,共7页
文摘
“感应语文课堂”教学主张的萌发得益于《易经》的熏陶与浸润。“天地感而万物化生”,笔者试着从感应这——《易经》的基本和核心思想出发,努力探寻“感应语文课堂”的源起,从情、道、术三个方面分析阐明了“感应场”的核心要素及形成机制,并就师生“感应力”的提升与培植策略进行了探究。
关键词
感应
感应语文课堂
感应
场
感应
力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
万物相感而化生——“感应语文课堂”的建构探微
张忠艳
《教育视界》
2018
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