论大学审美式教学的游戏追寻

审美源于闲暇,是对对象做纯然的观照,感官冲动与理性专制的张力在审美(游戏活动)中得以调和。当教学充斥着内卷与功利主义,主体性丧失、人被裹挟着前进的时候,问学、求道的快乐不复存在。传统教育教学重知识、轻感性,在崇拜理性的现代社会,学生的感官冲动与理性审思的张力让学习成为痛苦的事情。因此,在美的观照下,大学教学可以是纯然的、审美游戏式的,感性和理性的张力从而得以弥合,在满足人的游戏天性的同时也使人得以正常发展,体验到目的与手段的统一、自由与规则的协调、表演与沉浸同在。以美观照教学,大学追寻审美游戏效果,要求重视审美的“活的形象”,增加教学的鲜活性;尊重兴趣、自由及选择权,增加教学的游戏性;加强师生的课内外经验,体验无为而为、纯粹愉悦。如此,境由心生,大学师生才能臻于游戏境界,真正志于道、据于德、依于仁、游于艺,共同增进审美经验,感受教学的愉悦,成为完整且全面发展的人。