理论课的感性教学法研究

理论型课程教学的突出矛盾是理性的理论原理的抽象性、逻辑性与学生接受理论原理的感性要求之间的矛盾,感性教学法是解决这一矛盾的有效方法之一,多媒体手段的运用也为感性教学法提供了极大的空间。通过感性教学法把理论型课程中所包含的方法论意义揭示出来是感性教学法的至高境界。

感性教学法在物理化学教学中的应用

物理化学内容涉及众多抽象难懂的概念、原理和公式,无论教还是学难度都很大。为了便于教与学,提高教学效果,结合教学实践经验,阐述了感性教学法在物理化学教学中的应用,目的是使抽象的知识变得直观、感性,从而使学生更易于理解和掌握。

论《机械制图》课堂的讲解艺术—“感性”的教学法

所谓感性教学法,就是教师动用形象生动的语言,恰当的比喻,幽默风趣的讲解,把教课内容与日常生活相联系,使学生运用感性认识,自然地接受新知识、新内容的一种教学方法.

高师视唱练耳教学法刍议

高师视唱练耳课的教学对象多为接触音乐较晚、起点较低的成年人，但知识面相对较宽、理解能力较强是他们学习上的长处。针对这种情况，教学中除运用常见的启发式、学导式讲授法、演示法等传统教学方法外，还可创造性地运用对比法、感性切入法、理性导入法进行教学，以帮助他们尽快掌握视唱练耳课的学习规律，并取得一定的收获。

感性教学论中的几个理论问题

"感性教学"是运用美、美感和艺术的方式展开的教学活动方式。"感性教学论"则是关于美与教学、美感与教学或运用美、美感及艺术的方式来进行教学的一种实践与思考的理论。感性教学论中的主要理论问题是:感性教学的本质;教学中理性与感性的关系;关于"感性教学法"等。

“教”无止境——论制图教学的艺术性

本文从板书、板图,艺术化的讲解及感性教学法和欣赏造型美四个方面探讨了制图课堂教学的艺术性,为本课程的教改和提高教学质量,起到积极的作用。