中小学班级管理中培养学生感恩品质的策略

本文从班级管理的视角,以积极心理学为理论基础,聚焦中小学生感恩品质的培养策略。文章以唤醒感恩意识、提升感恩能力、促进感恩表达、升华感恩动力为逻辑线路,重点介绍了通过营造感恩文化、融入课堂教学、加强感恩练习、善用重要节点、引导关爱自身五个方面的策略培养学生感恩品质,以营造和谐的校园生态,培育能够担当时代重任的学生。

大学生志愿功能动机与志愿行为:感恩品质的中介作用

采用志愿功能动机问卷、感恩品质量表和志愿行为问卷调查260名大学生,建立结构方程,考察感恩品质在志愿功能动机与志愿行为之间的中介作用。结果发现:(1)志愿功能动机、价值观表达、学习理解、社会交往、职业生涯、自我增强、自我表达、感恩品质、感恩认知、感恩情感、感恩行为、志愿行为之间均显著正相关;(2)志愿功能动机、感恩品质可正向预测志愿行为;(3)感恩品质部分中介志愿功能动机和志愿行为,志愿功能动机既直接导致志愿行为,也通过感恩品质间接影响志愿行为。

我国青少年感恩品质现状调查

在理论研究和实践总结的基础上,我们编制了具有较好信效度的青少年感恩品质调查问卷。首次对我国三类地区十四个省、市、自治区的7100名初一到大四的青少年学生进行调查。从研究中得到的教育启示:我国青少年感恩品质的现状既令人高兴,又给人警示;青少年的感恩品质特别是感恩回报和感恩负向体验的培养亟待加强;青少年感恩教育大有可为,是一个复杂的系统工程。

青少年感恩品质形成机制研究

青少年感恩品质的培养,既要通过合理的方式使他们形成感恩意识和正确的应得观,并注重培养他们人际感(即辨认和识别他人感受的能力)和意志品质,也要注意引导关怀者或施惠者(主要是成人)形成正确的关怀意图和动机,同时社会也不仅要有正义更要充满人性关怀,这些是青少年体验幸福和产生感恩的基础。

大学生感恩品质与感恩教育现状的调查研究

感恩是一种报恩的品质,感恩教育是培养大学生健全人格的重要途径。通过采用自编的《大学生感恩现状调查问卷》,从大学生感恩品质现状、大学生感恩品质培养的情况、大学生感恩品质的影响因素、大学生感恩品质缺乏的原因以及感恩教育的开展对大学生的影响等方面,对河南省5所大学的大学生感恩品质与感恩教育的现状进行调查。调查数据表明,目前大学生感恩教育并不理想,因此必须采取有效措施对大学生进行感恩教育,为促进大学生健康成长成才服务。

当代大学生感恩品质的缺失与塑造——刘霆现象的思考

浙江林学院学生刘霆背着母亲上大学的现象让人感悟到了学会感恩对当代青年大学生而言,是一种美德、一种境界、一种做人的道理和处世的哲学。要充分通过发挥舆论的导向作用、道德评价体系的规范作用、立体教育模式的灌输作用、社会实践的锤炼作用等途径来塑造大学生感恩品质。

当代大学生感恩品质的现状及问题探析

当代大学生感恩品质的主流是健康积极的,表现为认同感恩,追求感恩,自立自强。但也有少部分大学生存在感恩认知的偏差,表现为个人主义思想严重,感恩认识的层次不高。文章从当代大学生感恩意识缺失的种种表现入手,结合问卷调查统计结果,对当代大学生感恩品质的现状和原因进行了分析,为大学生提高感恩品质提供借鉴与启示。

大学生感恩品质现状调查分析

本研究采用问卷调查的方法,对河南省五所大学大学生感恩品质的现状进行了调查。依照感恩品质的六维结构(行为缺失、情感体验、价值认识、内容认识、行为倾向、情感表达)对受访大学生的感恩品质进行差异性分析,对施测问卷进行数据整理,探讨了大学生感恩缺失的原因及其相关影响因素,以期为高校感恩教育的实施提供一定的理论与实践依据。

医学生感恩品质现状及感恩教育研究

为能全面、科学地了解医学生感恩品质和行为现状,分析其影响因素,笔者采取问卷调查方法,运用SPSS软件对调查数据进行分析,结果表明医学生在报恩、感恩父母、珍惜感、施恩四个因子上,不同年级的大学生之间存在显著差异,有知行分离的现象。本文分析了目前医学生感恩教育存在的问题,并提出推进学校感恩教育科学化和促进医学生感恩实践自觉化的具体举措。

略论高校家庭经济困难大学生的感恩品质培养

高校家庭经济困难学生群体感恩意识和品质缺失的问题,已成为高校学生工作者的重要课题。构建感恩教育的长效机制和营造良好的感恩环境是增强家庭经济困难学生的感恩意识、塑造他们知恩于心和报恩于行的品质的有效途径。

青少年感恩品质的教育生成策略

感恩是一项重要的传统美德,它包括认知、情感和意志行为三种成分。感恩品质的生成以心理活动的认知过程、情感过程及意志过程为基础,是心理过程与社会实践相互作用的结果。因而,可通过案例讨论法、价值澄清法进行感恩意识教育,通过情感体验法、生活随笔法进行感恩情感教育,通过角色扮演法、行为塑造法进行感恩行为教育,进而培养青少年良好的感恩品质。

幼儿感恩品质的形成机制与培养路径

学前期是人一生中发展最迅速、最具可塑性的时期,在这一时期对幼儿进行感恩品质的培养,将对其一生发展产生积极而深远的影响。幼儿的感恩品质由感恩认知、感恩情感和感恩行为三个成分构成,三者既相互影响、相互促进,又表现出各自发展的独特性。教育者需要在把握幼儿感恩品质形成机制的基础上采取适当的培养路径,才能有效培养幼儿的感恩品质。

民族院校大学生感恩品质现状调查

为了解民族院校大学生感恩品质现状,探究感恩意识缺失的内外原因,为民族院校感恩教育的实施提供一些参考,以768名民族院校大学生为研究对象,采用"感恩品质"问卷进行调查研究。结果发现民族院校大学生对父母的感恩品质总体良好,但对他人、社会的感恩品质比较欠缺。

壮族与汉族初中生感恩品质的差异研究

目的:为探究初中生感恩品质在壮族和汉族上的差异。方法:采用《初中生感恩品质量表》,遵循分层抽样原则,抽取富宁县民族中学初中壮族和汉族300名学生进行问卷调查。结果:通过分析发现,总体水平在感恩品质上壮族显著高于汉族(t=2.696,p<0.01);女生在壮族和汉族上呈显著差异(t=2.236,p<0.05),男生在壮族和汉族上无显著差异;非独生子女在壮族和汉族上呈显著差异(t=2.396,p<0.05),独生子女在壮族和汉族上无显著差异;初一年级在壮族和汉族上呈显著差异(F=4.142,p<0.001),初二和初三年级在壮族和汉族上无显著差异。结论:受文化的影响初中生感恩品质壮族高于汉族。

加强大学生感恩品质教育的思考

通过对151名学生的问卷调查,得出大多数学生对父母的感恩意识较强,但对社会和他人的感恩意识有所欠缺。在分析了学生感恩意识缺失的原因后,提出了加强学生感恩品质教育的原则与策略。

开展团体辅导活动 培养学生感恩品质

在小学班主任工作中,教师要利用开展团体辅导的机会,促使学生逐步懂得感恩。通过画自画像的方式认识自我;书信交流感悟父母之爱;回忆过往体会集体温暖;绘生命线,引导其尝试了解如何正确面对挫折;参与和感恩有关的实践活动。用这些方法促使学生融入团队辅导活动中,能让他们逐步懂得感恩。

不同辅导方法对大学生感恩品质的干预效果分析

文章探讨不同辅导方法对大学生感恩品质的干预效果,以为大学生感恩教育提供依据。方法:采用记录感恩事件、回忆感恩事件、致谢感恩对象、感恩团体辅导对大学生进行干预,于干预前后运用多维感恩量表测量被试的感恩水平。结果:感恩记录组、感恩回忆组、感恩致谢组和感恩团体辅导组实验后与实验前感恩水平均有显著差异(t值分别为-17.23,-5.93,-11.33,-11.40,P值均<0.01);不同方法辅导干预后,对4组学生进行感恩总分的单因素方差分析,结果表明不同辅导方式对大学生感恩水平的影响存在显著性差异(F值为10.039,P值<0.001)。结论:感恩记录、感恩回忆、感恩致谢和感恩团体辅导四种干预方式中感恩团体辅导对大学生感恩水平的提高作用最为明显,作用效果强于其他三种干预方式,其他三种干预方式中,感恩致谢较感恩记录和感恩回忆对大学生感恩水平提高效果更显著,感恩回忆和感恩致谢两种干预方式无显著性差异。

医科高职生感恩品质和亲社会倾向的特点及关系研究

中华民族是以孝立德的民族,具有优秀的感恩文化传统。高校开展感恩教育有助于传承传统文化,促进社会和谐。医科高职生需要在今后工作中充分体现医学人文精神中的宽容、理解、尊重、同情、善良、公正、自主等原则,完成救死扶伤的根本使命。因此,在医科高职生中开展感恩教育可以提高其职业素养和主观幸福感,融洽医患关系,利于患者康复。

在日常生活中培养幼儿的感恩品质

幼儿期是一个人心理发展迅速、可塑性很强的时期,"三岁看大,七岁看老",个体生命早期的发展状况对人一生的发展起着重要的奠基作用。正如贺拉斯·曼所说:"凡是任何事物生长的地方,一个塑造者胜过一千个再造者。"

由一堂国学课谈如何培养孩子的感恩品质

经济的高速发展及西方文化的融合,社会整体感恩意识越来越薄弱,人与人之间的关系发展到以利益为纽带。尤其在我国,独生子女居多,急需从小培养孩子的感恩意识,以五千年的传统文化为依托,取其精华,剔其糟粕,培养孩子的感恩品质是整个家庭、学校与社会的责任和义务。