品韵感悟内化——小学文言文教学的初步实践

文言文是我国古代文化的体现,是中华民族的宝贵遗产。文言文词义与现代词义有较大的差距,对小学生而言,文言文学习是一个难点。为了激发学生学习文言文兴趣,提高文言文教学的实效性,小学语文教师在教学时可以通过引导学生美读品韵帮助学生感悟内化促进学生语文素养的提升。

“寻访—内化—践行”:少先队活动课的新样态

强化政治引领,传承红色基因是少先队活动课不同于其他学科的关键点,新样态的少先队活动课就是要让队员们“看到—感受—追求”,从而将红色基因植根于每一个队员的心中,凸显少先队活动课的“红”。“红船领航强国有我”等少先队活动课,充分发挥少先队实践育人作用,构建“寻访—内化—践行”的少先队活动课新样态。其通过寻访溯源,了解红船知识学习党史;内化感悟,体会中国共产党在中国发展史上的重要作用;践行传承,激励少先队员在党的领导下健康成长,为实现社会主义现代化建设的宏伟目标而不懈奋斗。

行动 体验 感悟——浅谈关于思想品德教育中的体验教育

体验是认识过程的一个重要环节,它使学生了解的知识得以巩固;认识事理得以印证;良好的习惯得以养成。在"体验"中巩固"知",在"体验"中感悟"理"这是体验教育的目的。所以教师要尽量为学生提供体验的机会,要有计划的搞好体验教育。下面就体验教育的途径、方法、作用、注意点等方面谈谈我粗浅的看法。

小学数学“量感”培养策略

“量感”是小学数学核心素养“会用数学的眼光观察现实世界”的主要表现之一。培养“量感”有助于拓展学生数学思维能力,促进其对“量”的敏感性和直觉思维,提高解决有关数学实际问题的能力。在“量感”培养过程中,应着力以生活为基础、活动为载体、比较为途径,强调拓展体悟的多感官、多维度的知识建构,形成学生抽象能力和应用意识的经验基础。

有效开展体验式德育的思考

体验式德育是落实养成教育的理想途径。本文通过活动设计、参与体验、感悟内化三个扎实有效的体验式德育过程的阐述,说明了体验式德育教育对学生的影响大且深远。

基于提升数学思维品质的“四策略”探究——以人教版小学四年级数学上册第七单元《烙饼问题》为例

培养学生数学思维能力的主要渠道,是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。初始问题是引起数学思维的动力,及时追问让认知由肤浅走向深刻,动手操作是数学思维的路径,领悟内化是数学思维的归宿。

浅析小学语文教学与国学教育融合的有效途径

中国的国学博大精深、源远流长。小学语文课堂是进行国学教育的最佳途径。将小学语文教学与国学教育有效融合起来,不仅能传承我国优秀传统文化,还有助于小学生的道德重塑,帮助小学生养成良好的行为习惯。本文将抓住“内化感悟”和“知行合一”这两条线索来阐述小学语文教学与国学教育的必然联系。

在中职学校的社团活动中渗透德育教育的一些尝试

基于中职学生的共同兴趣、爱好组建学生社团。在指导教师的导引下,让中职生在社团活动中,亲自组织、策划、参与,实现自我管理、自我服务、自我教育、自我提高,全面提升个人素养和合作意识,促使其逐步形成正确人生观、价值观,这是对中职生实施德育教育的重要途径。作者对中职生社团建设提出自己的见解。