“引导-探究-感悟” 教学模式的实施策略

"引导一探究一感悟"教学模式的提出是为了培养适应时代要求的新型人才,其目标是根据教学目标,突出以学生为本的思想,注重学生的独立自主活动,引导学生通过亲身体验所学知识的过程来培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成探究的态度和习惯,掌握科学的思维方法,锻炼学生的发散性思维,培养学生多层次、多角度的探究的能力。

以书载道 放飞童心——“引导、感悟、练习”三位一体评价机制在写字教学中的应用探索

写字教学是语文学习中的一项重要内容。在语文教育中有效落实写字教学、评价机制作用尤为关键。通过对写字教学评价的探索和实践,力求培养学生良好的写字习惯,提高学生的写字能力。评价以'引导'为介,提倡灵活多元。从写字姿势、写字习惯、写字技能三方面确定写字评价标准,促使学生把字写得既工整又美观。评价以'感悟'为味,旨在唤醒鼓舞。引导学生艺术评价,感知汉字的语言温度和文化内涵;引领学生深入评价,感悟汉字的情感态度和审美情趣;启迪学生以悟促评,提高学生的核心素养和价值认识。评价以'练习'为手,丰富写字教学评价方式,构建教师写字评价体系,让信息技术为写字教学评价加力,从而促进学生健康发展。

引导学生体验感悟,进行自主发现生成数学教学

小学数学是义务教育阶段的基础学科,它因来源于生活而作用于生活而备受师生的共同关注。新课改要求小学数学教师应该充分利用学生熟悉的生活场景来进行情景教学,让学生在“做中学”,在“学中做”,最终实现学以致用的基本教学目标。本文以小学数学教学实践为基础,对引导学生在生活中进行体验感悟,进行自主发现生成数学的教学策略进行了探究,并提出引导学生体验感悟,进行自主学习的建议,培养小学生能够在数学学习的过程中既收获知识也锻炼其综合能力。

运用“GWX”引导教育方式管理班级的点滴体会

“GWX”引导教育方式简称“感悟引导教育”,结合实际班级管理经验,诠释“GWX”引导教育方式的内涵,探讨实施策略、探讨“自我教育”新方式。通过“GWX”引导教育方式的实施,使受教育者形成正确的情感态度和价值观,促使受教育者在教育者的正确引导、自己的感悟、省思、自我调控、自我教育下得到健康发展。

大设计教学方法小议

围绕“大设计”的核心问题,引出“用得上”“我能行”和“找捷径”三个设计教学的基本出发点,并进一步引申出态度、知识、方法、技能四个设计基础积累的维度。前三个维度分别与记忆重组、环境要素关联、意念实体转化三个设计基本步骤相关联,引出内在动力、主服共情、审美心境、心物力场、脑手回路、逻辑意识、尺度差异等具体教学内容,进而整合形成由“感动的捕捉与设计”“语境细分与语言筛选”“心物力场的发现与应用”“气泡图绘制与空间还原”“小中大空间建构”五个感悟过程,分别实现对记忆调动、语境识别、心物感知、空间逻辑和设计尺度相关能力的培养,以呼应“找捷径”这一教学基本出发点。

感受数学与生活的亲密关系

陶行知先生说：“一切课程都是生活，一切生活都是课程。”这句话体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念。本文从“联系生活，激发学习兴趣；体验生活，引导学习感悟；回归游戏，巩固学习能力”这三个方面来展开阐述，让学生在生活情境中学习数学、感悟数学并掌握所学的数学知识。只有让数学与生活亲密接触，使生活问题数学化、数学教学生活化，才能使数学教学更加丰富多采，才能让数学因生活而精彩。

课堂的出彩源自品析的精实

语文是一种把言语形式作为教学内容的学科,学习文本的内容不是它的主要目的,学习文本所拥有的言语形式才是重点所在。有效、出彩的语文课应该是思路清晰,设计平实,抓重点句,析关键词,品得有味精实,阅读指导厚实。词句品析,在落实语文阅读教学的有效性中起着举足轻重的作用。

合理构建作文教学模式,积极引领学生有效作文

《全日制义务教育阶段语文课程标准(试用)》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励其自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。"那么怎样才能完成课程标准提出的任务呢?笔者结合自己近些年来作文教学的体会,就作文教学模式的合理构建谈几点看法。

一次作文教学的新尝试

四步作文教学模式的主要内容是：1.教师首先指导学生仔细审清作文题目的题意,引导学生对题意进行理解和感悟;2.教师对学生理解的作文题意进行评析、总结,尽量使学生的文章能符合本次作文的写作要求;3.教师给学生读范文,同时,解读这些文章的写法,以供学生借鉴;4.学生独立完成作文。

浅谈如何在阅读教学中培养学生的感悟能力

感悟不同于理解，它是个体凭借语言及其语境直感，获得某种印象或意义的心理过程。尊重学生的个性差异、保护学生感悟，引导学生在反复阅读中引导感悟，在重点研读中提升感悟，在质疑和讨论中强化感悟，在大胆的想象中丰富感悟。