在感悟思辨中内化等量关系——“列方程解决稍复杂问题”的教学思考与改进

"列方程解决稍复杂问题"是小学数学教学的一个难点,其关键是找准等量关系。现结合小学数学五年级教学中的3个典型错解,从学生访谈追溯错因、实践探寻改进策略等角度,提炼了情境解读、有效思辨、双向互通等操作途径。重树等量关系在问题解决中的重要性,促使学生在感悟思辨中内化、提炼等量关系。

勾连生活,经历体验,思辨感悟——《我是一张纸》一课教学尝试

《我是一张纸》的“我”不单是纸的拟人化表达,还传递着“纸蕴含着生命”的理念。勾连生活,让儿童明晰纸在生活中是“每天陪伴我成长的好朋友”;经历体验,让儿童充分了解纸的发明为文化的传播、生活的便利所带来的好处;思辨感悟,在换算、类比、展示中激发儿童保护自然、珍惜用纸的情感。

适时静默,让学习悄然发生

好的语文课堂一定是疏密相间、动静相宜的。适时静默,给学生构建一个独立思考空间,去创造,去冥思,去互动,去尝试,去表达自己。此时,错误也美丽,感悟更深刻,表达更有序;此时,学习有活力,课堂有张力,充满思辨力的学习悄然发生。

从阅读里聚形象,在质疑中见精神——《庄子》解读初探

先秦诸子最奇特的著作是《庄子》,其思想、文章奇诡美妙,历史上罕有其比。但在阅读中,学生对其不断追求最高人生境界的思想,那种在人生绝境中实现突围的精神力量认识还是模糊不清。教授鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的时候》再次引发了作者解读庄子的兴趣,作者和学生共同阅读《庄子》课内课外的一些篇目,对庄子的形象进行了整理归纳,并从形象中更感性认识了庄子独立的人格,清洁的自由的精神;通过质疑讨论更深刻认识到《庄子》在我们无路可走的时候的重大的意义。

小学生文言文阅读素养提升的三大着力点

新版教材中增加了古文,文言文的学习也变得越来越重要,文言文阅读素养的提升是当前小学语文教学的一项重要任务,也是一项新挑战。教师应注重语言训练,提升学生文言文阅读的音韵句读能力;注重知识吸收,提升学生文言文阅读的信息解读能力;注重思辨感悟,提升学生文言文阅读的品质养成能力。在小学阶段,教师应着力于培养学生“能读”“会读”“读懂”文言文,以此提升学生的文言文阅读素养。

冬奥会在思政课上的打开方式

北京冬奥会从申办、筹备到召开,涉及国家政治、经济、文化、生态、社会发展的方方面面,蕴藏着丰富的教育资源,思政课要充分利用之。教师引领学生从主题实践参与、情景模拟展示、思辨感悟提升三个角度,对冬奥会进行全方位解读,从中感受冬奥无限魅力、提炼冬奥深远价值、解锁冬奥成功密码。

隐匿题图 渐次呈现--一种讲解压轴题的方式

隐匿题图,画图思考,捕捉动态中的临界点,在利用图形描述和分析几何压轴题中感悟几何直观;还原题图,在分情况定位分析中渗透几何直观;明晰结构,回溯知识源去分类解答,培养直接认知、整体把握空间形式和数量关系的能力;思辨题图,渐次呈现,使复杂的数学问题“可视化”,使得解答简明、形象,提升几何直观自觉意识.