手风琴教学中的情感教学之感悟

音乐是人情感最丰富的表达，也是无国界的沟通交流方式之一，因为情感是生物共有的，感悟音乐中的情感能够引起人与人的共鸣。手风琴作为一种音乐器材，它演奏出来的音乐也必然蕴含丰富的情感。

关注学生情感体验 提高课堂教学实效

课堂教学是学校教育的基本形式,是学生获取信息、提高能力,形成一定思想观念的主渠道,课堂教学的效果直接关系着教学的质量和人才培养的实际价值。课堂是学生学习的主要场所,也是最佳时间。如果忽视课堂上的有效吸收,就等于放弃了宝贵而有效的学习时间和空间,学习就难以收到理想的效果。课堂上学生的学习积极主动性直接影响着学生的学习效率,因此,为了提高学习效率,教师应关注学生,努力创建高效课堂。

品读文本,体验情感

在教学中，教师要引导学生去品读文章，让学生学会用自己的阅读思维与情感和文本、作者进行充分地对话，使他们能深入文本进行体验与感悟，对语言文字有独特的见解，从而形成富有个性化的阅读体验，促使学生的语文综合素养得到充分地发展。

感悟、体验,古诗词教学的“魂”

在小学低年级古诗词教学中,教师要结合学情,创新教学方法,要引导学生感悟情感,品味文化,与作者的思想和情感产生共鸣,领悟古诗词的文化内涵,感受古诗词的魅力。一、借景抒情情感是作者创作古诗词的第一动力,也是学生解读古诗词作品最为便利的路径。教师要充分发挥情感的作用.

浅谈职校语文教学中的情感教育

笔者针对当前中职学校学生普遍存在情商相对较低这一问题,从创设情景,激发情感;熟读成诵,抒发情感;品词析句,以情激情;体态语言,传达情感等方面对学生进行情感教育,提高学生的情感感悟能力,培养学生健全的人格和健康向上的精神风貌。

浅谈职校语文教学中的情感教育

文章针对当前中职学校学生普遍存在情商相对较低这一问题,从创设情景,激发情感;熟读成诵,抒发情感;品词析句,以情激情;体态语言,传达情感等方面对学生进行情感教育,提高学生的情感感悟能力,培养学生健全的人格和健康向上的精神风貌。

让情感和智慧在语文课堂飞扬

语文是有生命力的,语文的学习离不开语言环境、生活背景、生活体验。语文教师如何抓住情感主线,让课堂充满灵动与智慧？教师要从调动学生情感、感悟文本情感、延伸文本情感三个方面进行教学尝试。

美妙的和谐——影片《放牛班的春天》中的合唱

《放牛班的春天》是一部以合唱音乐为主题的电影。本文通过影片中合唱所体现的审美价值取向、情感体验与感悟、交往互动生命共享及持久性这三方面来分析此部经典之作。

妙用教材课文插图 优化低段阅读教学

低年级阅读教学如果能够有效利用插图,就可以起到事半功倍的效果。所以,我们在低年级阅读教学时,要利用插图来释文解字,利用插图来梳理线索,利用插图来感悟情感,从而提升学生的阅读能力。

浅析文章标题在阅读教学中的作用

阅读教学在中学语文教学中有着举足轻重的地位,却总是陷入“费时、低效”的境地,如何走出这一困境？笔者在广东省清远市清新区教育局组织、领导的语文课改的启发下,在专家的指导下,从标题入手开展阅读教学。实践证明：巧妙地利用文章标题,对于激发学生学习兴趣、提升学生质疑能力、理清作者写作思路、理解文章的主要内容、感悟作者情感等方面都有着不可低估的作用。

音乐欣赏新论——兼析“音乐的耳朵”

马克思所说的音乐的耳朵是指音乐欣赏者综合的审美心理功能。要培养听众欣赏音乐的耳朵,首先要专注凝神发挥听觉功能,要进行丰富的音乐想象与比拟,还要具有充分的情感体验以及对音乐的深层理解与感悟。一部音乐作品之所以成为欣赏对象,是因为人具备了欣赏这个作品的一定的主观条件,即"音乐的耳朵",而主观条件的来源基本上是艺术实践和生活实践。

立足文本拓展课堂阅读教学

本文论述立足文本拓展职教课堂阅读教学,提出从鉴赏的角度、感悟情感的角度、品味文字的角度、人文素养的角度拓展,培养学生高尚的审美情趣和良好的表达能力,引发学生心灵的律动,培养学生健全的人格。

“一读 二品 三悟 四评”鉴赏古韵之美——浅谈农村小学高年级古诗教学策略

古诗语言凝练,意境优美,哲理深刻,音韵和谐,是学生语感培养的宝贵资源。笔者发现,教学实践中,很多教师对于古诗的文本处理有失偏颇。本文笔者提出古诗教学四步策略,即:品味语言、体验情感、再现情境、多元评价,从而充分发挥古诗教学中艺术与审美功能,提升学生语文素养。

以境融情,以情达思——小学语文教学融情教育的策略

通过语文学习,可以让学生了解不同的背景、故事以及人物性格形象,开阔其眼界,培养其情感,使之透过文章的思想感情更好地理解文章内涵。融情教育作为一种特殊的教育方式,不仅能让基本教学要求得到满足,通过一些科学合理的教学方式,让学生感受到学习中的情感思想教育,进而让学生精神层面得到完善,情感知识得到丰富,最终为学生个性化成长提供充足的保障,对小学生的成长而言具有重要的作用。

浅论互动模式下的初中音乐教学有效性

为了培养初中生的文学艺术修养,使学生能够全面成长,通过音乐教学引导学生进行情感感悟,教师可以经常与学生交流音乐心得、做好课堂演唱示范、为学生推荐优美的歌曲并运用创设游戏的方式调动学生参与音乐学习的积极性。

壮美的民族艺术 强盛的生命律动

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性﹑实践性课程。"语文课堂是要将一篇文章作为范本,让学生在字里行间体味文字的含义、感悟文字的魅力,继而感悟作者的心怀,从范本中获得研习语言的方法,从而实现学生对语言文字的感悟能力的提高。

谈作品“祝福壶”的诗意与创意

古人诗词中对竹子的描写可谓是多之又多,就如王慕兰所写的那句"娟娟翠竹倍生姿,寒碧千竿俗可医"。古人都爱竹,在日常生活中我们也经常能看到竹子。生活中我曾经去默默地观察过竹子。它与周围的植物相比较,显现出不同的特质来,它身旁的那些杂草和荆棘,在它看来都不值得一提,生长在那嶙峋的山石之间,充满了生机勃勃的生命力,他不需要任何的东西去点缀它和修饰它,这种精神也值得我们去学习。竹子的这种精神在我多年的紫砂创作中,所感悟出来的那种情感感悟能够有相互融合的一面,存在着很多的共同点.

如何在体验中活化语言

众所周知,语文是一门基础学科。如果学生缺少文字驾驭能力,不能灵活运用语言,则发展学生的语文素质必然会遇到各种各样的困难。为了提升学生活化语言的能力,教师可以利用游戏活动、角色扮演、故事情节等教学策略,不断熏陶学生的思想情感,使学生能够在日常学习中,发展自身的语言应用和情感感悟能力。

提高课堂教学效率必须解决的几个关键问题

提高课堂教学效率要求教师必须引导学生明确自主学习规范、掌握纲要信号作为自学工具;必须整体学习教材,培养整体思维方式;必须把知识作为培养能力的例证,引导学生掌握学习方法;必须注重知识的逻辑联系与学生的情绪体验,创造知识感悟场与情感感悟场。

诗与远方

晨曦朝阳,日落黄昏,一天时节,最惬意之事莫过于与光同行。自然,总以特别的馈赠,带给人丰厚的情感感悟。路易斯·巴拉干曾说,"我相信有情感的建筑。建筑的生命就是它的美。"这种迸发着蓬勃生机的活力,让建筑这一载体被赋予了更多的情感要素。2016年春节前往西班牙巴塞罗那,得以一睹高迪建筑的风采。Casa Batllo (巴特罗之家)与Casa Mila (米拉公寓)临街相望,却有着迥然不同的意趣。不论是屠龙神话故事的生动投射,抑或是蜿蜒曲线的动感意象,高迪似乎都在藉仿生设计向自然致敬,这也使得他的住宅设计大放异彩,真真令人叹为观止。