品味细节 感悟真情

孩子们,世界频频显爱心,人间处处有真情,真情是一轮暖阳,温暖我们那颗潮湿的心;真情是一股清泉,洗去我们心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮我们的人生道路……真情能让我们的世界变得更加的美好,真情能让我们的心灵零距离的贴近。今天就让我们一起走进一组群文学习,去品味文中的细节描写,感悟文中人物之间那浓浓的真情吧!

《感悟父爱母爱：震撼心灵的130个真情故事》

父亲是一座伟岸的大山，拥有厚实的胸怀和深沉的力量；父亲是一棵兀立荒原的大树，顽强地和唱岁月的风雨；父亲的爱内敛、沉雄，像醇厚的陈年佳酿，细致品味，种种温暖和感动尽在不言中。

从朗读文本到体悟文字背后的真情味——以《秋天的怀念》为例

《秋天的怀念》是一篇内容比较简单、文字比较浅显、易于引起学生兴趣的课文。笔者以这篇文章为例谈提高学生的朗读能力。

情到深处自然浓——《隔海相望》一课情感教育探究

品德课堂上要运用多种手段激发学生的情感，善于挖掘教材中蕴含的情感因素，根据教学需要．有意识地创设与活动体验相适应的教学情境，使学生受到感染．达到情理交融的境界，并恰当地使用教学语言．充分激发学生的想象，激起他们的情感体验，收获真情实感的品德课堂。

作文应有的生活化追寻

文章本是生活的反映,是个人生活积累的再现。我们应让学生的作文回归儿童生活,走一条具有浓厚生活色彩的作文之路。引导他们用童眼看生活、童心悟生活、童笔写生活,从而能够积累素材、体验真谛、表达真情。

试论小学作文应有的生活化追寻

学生作文的失真,失趣,失情,跟学生没有融入生活,体验生活有关。笔者认为,学生习作一方面是现实生活的需要,一方面是心灵世界的独白,真正意义的作文必须是经历了生活,体验了生活,表达了生活,创造了生活。

让孩子的生命在“绿色阅读”中熠熠闪光

“绿色阅读”是纯天然的、可持续发展的阅读，即以人为本的、着眼于学生一生发展的阅读方式。“绿色阅读”体现了《语文课程标准》新的内涵，遵循了母语教学的规律，摒弃了那些繁琐训练式、步骤教条式的教学方式，还阅读教学以本来面目。新课程下的语文教学要为学生营造一个“开放而有活力、真情感悟、互动生成”的“绿色”阅读课堂，让孩子的生命在“绿色阅读”中熠熠闪光，让孩子的童年在“绿色阅读”中充满欢笑。

刍议“阅读”是语文课堂充满真情的钥匙

倡导学生自由品读,让学生全身心地融入文本,诵读时不必带问题,充分享受读书的乐趣。再采取形式多样的朗读,品读作者的感情、文章的思路、优美的意境。学生的朗读兴致被激发起来了,自然愿意投入感情,用心去体会文中的思想,就能悟出真实的情感来。

三年级下册第五单元学生习作及点评

教师推荐"小作者内心善良,心怀美好,能展开大胆丰富的想象,描写了小星星不平凡的经历:向往美好的人间,心存动人的善良,义无反顾的选择。朴实的语言蕴含打动人心的情感,故事情节的表达更是让人感到在生活中似曾相见,既有想象故事的"远趣",更有现实生活的"近爱",让读者在有趣的文字中感悟真情。

了解走向 确定策略——小学升学作文指导

一、当前升学作文走向1.文题的内容开放创新。作文命题的内容逐渐走向开放,开始关注生活,联系社会,融入乡土文化,感悟真情。有的与学生生活结合。如2019年浙江省杭州市萧山区小学升学考试作文题:"六年的小学生活中,总有一些人给过我们帮助、关爱、教诲、启迪……让我们收获感动、进步、成长……请以‘是你,改变了我’为内容,写一篇习作。"题目与学生的生活实际相结合,关注学生的成长,珍视学生的体验感悟。