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加强感悟训练 提高阅读能力
1
作者
郭竹娥
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第7期60-61,共2页
阅读文本时.凭借对语言文字及其语境的直感而获得某种印象或一些道理、意义,便是感悟。而这种感悟的获得只能靠自己在潜心读书中细细地咀嚼语言文字的滋味、深入体验语言文字的感情,才能实现,是任何人不能代替的。由于人存在差异,...
阅读文本时.凭借对语言文字及其语境的直感而获得某种印象或一些道理、意义,便是感悟。而这种感悟的获得只能靠自己在潜心读书中细细地咀嚼语言文字的滋味、深入体验语言文字的感情,才能实现,是任何人不能代替的。由于人存在差异,对于文本的阅读感悟是有区别的,有的深刻.有的肤浅,有的全面,有的片面……如此种种,不一而足。所以,语文老师要加强引导,强化感悟训练,提高感悟能力,促进知识内化,这样,才能不断提高语文阅读能力。下面就感悟训练谈点体会。
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关键词
感悟训练
阅读能力
语文
阅读教学
小学
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职称材料
浅谈朗读教学中的语感训练
2
作者
徐丽
《快乐阅读》
2012年第1期15-15,共1页
随着阅读教学的不断优化,语感训练越来越得到广泛关注。所谓语感,就是人们对语言直觉的感知、领悟和把握的能力,它是左右听、说、读、写活动效率的杠杆。在阅读教学中,学生学习语言是一个外部范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积...
随着阅读教学的不断优化,语感训练越来越得到广泛关注。所谓语感,就是人们对语言直觉的感知、领悟和把握的能力,它是左右听、说、读、写活动效率的杠杆。在阅读教学中,学生学习语言是一个外部范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积淀的过程。这就要凭借一定的言语范例;让学生充分领悟课文的语言材料,形成鲜明的语感;熟记丰富多彩的文本材料,积淀语感经验;通过由仿到创,学会迁移运用。现就朗读训练中学生语感的训练谈几点做法。
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关键词
朗读
教学
感悟训练
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职称材料
感悟文本语言 提高阅读能力
3
作者
张玲
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2010年第1期61-62,共2页
阅读教学就是以学习语言为主的教学,回归文本、回归语言才是阅读教学的根本。在文本阅读中,教师应注重培养学生的语言敏感力,引导学生在语言上文辞上多下功夫,下巧功夫。具体方式方法有:(1)抓住关键词句,细加体味;(2)替换句...
阅读教学就是以学习语言为主的教学,回归文本、回归语言才是阅读教学的根本。在文本阅读中,教师应注重培养学生的语言敏感力,引导学生在语言上文辞上多下功夫,下巧功夫。具体方式方法有:(1)抓住关键词句,细加体味;(2)替换句中字词,比较琢磨;(3)紧抓修辞特点,深刻赏析;(4)情境联想,身临其境;(5)留心标点;(6)整体感受语言风格。
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关键词
阅读教学
文本阅读
回归文本
语言
感悟训练
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职称材料
浅谈阅读教学中关键能力的训练策略
4
作者
苏益双
《教师》
2019年第34期28-29,共2页
教师通过各种教学策略,能够培养小学生自主学习的能力,让其成为一个懂得自主学习的人。作者针对这一课题,从诵读、感悟、抒见、实践等方面进行尝试,归纳出一些行之有效的策略,进而培养学生的语言感受能力、分析理解能力、欣赏评价能力...
教师通过各种教学策略,能够培养小学生自主学习的能力,让其成为一个懂得自主学习的人。作者针对这一课题,从诵读、感悟、抒见、实践等方面进行尝试,归纳出一些行之有效的策略,进而培养学生的语言感受能力、分析理解能力、欣赏评价能力和拓展延伸能力,最终形成人生发展必备的关键能力。
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关键词
关键能力
诵读练习
感悟训练
阅读教学
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职称材料
强化语文教学中的朗读训练与指导
5
作者
陈发兵
《阜阳职业技术学院学报》
2013年第1期88-89,共2页
朗读作为一种最基本的语言训练活动,是学生学习的重要手段之一。教师应在教学教程中加强对学生朗读的示范引领作用;巧用多种形式,激发学生的朗读兴趣;妙设情境,激发学生的情感;加强方法的指导;及时进行准确形象的评价。让朗读在读者与...
朗读作为一种最基本的语言训练活动,是学生学习的重要手段之一。教师应在教学教程中加强对学生朗读的示范引领作用;巧用多种形式,激发学生的朗读兴趣;妙设情境,激发学生的情感;加强方法的指导;及时进行准确形象的评价。让朗读在读者与文本与作者之间真下起到桥梁和纽带的作用。对于学生加强对文本的理解和感悟,切实提高学生的语文能力和语文素养有着积极的作用。
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关键词
朗读
训练
与指导理解与
感悟
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职称材料
输出驱动假设和口语输出中思维习惯的转变——以非英语专业研究生英语口语教学为例
被引量:
13
6
作者
刘新荣
钟孟春
《长春理工大学学报(高教版)》
2011年第2期171-172,共2页
作为中、高级学习者的非英语专业研究生,已经具备足够的语言基础和优化语言输入,但对于口语输出的质量和强化却知之甚少。输出驱动假设理论能帮助他们认识到输出的强大驱动力,同时提高口语输出的准确性和复杂性。思维习惯的转变是以输...
作为中、高级学习者的非英语专业研究生,已经具备足够的语言基础和优化语言输入,但对于口语输出的质量和强化却知之甚少。输出驱动假设理论能帮助他们认识到输出的强大驱动力,同时提高口语输出的准确性和复杂性。思维习惯的转变是以输出驱动为前提而实现的语言质的飞跃,它的实现依赖于感悟能力的训练。
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关键词
输入和输出
输出驱动假设
思维习惯转变
感悟
能力
训练
原文传递
题名
加强感悟训练 提高阅读能力
1
作者
郭竹娥
机构
福建省安溪县参内乡中心学校
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第7期60-61,共2页
文摘
阅读文本时.凭借对语言文字及其语境的直感而获得某种印象或一些道理、意义,便是感悟。而这种感悟的获得只能靠自己在潜心读书中细细地咀嚼语言文字的滋味、深入体验语言文字的感情,才能实现,是任何人不能代替的。由于人存在差异,对于文本的阅读感悟是有区别的,有的深刻.有的肤浅,有的全面,有的片面……如此种种,不一而足。所以,语文老师要加强引导,强化感悟训练,提高感悟能力,促进知识内化,这样,才能不断提高语文阅读能力。下面就感悟训练谈点体会。
关键词
感悟训练
阅读能力
语文
阅读教学
小学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈朗读教学中的语感训练
2
作者
徐丽
机构
江苏省邗江实验学校
出处
《快乐阅读》
2012年第1期15-15,共1页
文摘
随着阅读教学的不断优化,语感训练越来越得到广泛关注。所谓语感,就是人们对语言直觉的感知、领悟和把握的能力,它是左右听、说、读、写活动效率的杠杆。在阅读教学中,学生学习语言是一个外部范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积淀的过程。这就要凭借一定的言语范例;让学生充分领悟课文的语言材料,形成鲜明的语感;熟记丰富多彩的文本材料,积淀语感经验;通过由仿到创,学会迁移运用。现就朗读训练中学生语感的训练谈几点做法。
关键词
朗读
教学
感悟训练
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
感悟文本语言 提高阅读能力
3
作者
张玲
机构
新疆农业大学附属中学
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2010年第1期61-62,共2页
文摘
阅读教学就是以学习语言为主的教学,回归文本、回归语言才是阅读教学的根本。在文本阅读中,教师应注重培养学生的语言敏感力,引导学生在语言上文辞上多下功夫,下巧功夫。具体方式方法有:(1)抓住关键词句,细加体味;(2)替换句中字词,比较琢磨;(3)紧抓修辞特点,深刻赏析;(4)情境联想,身临其境;(5)留心标点;(6)整体感受语言风格。
关键词
阅读教学
文本阅读
回归文本
语言
感悟训练
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈阅读教学中关键能力的训练策略
4
作者
苏益双
机构
福建省莆田市涵江区三江口镇高美小学
出处
《教师》
2019年第34期28-29,共2页
文摘
教师通过各种教学策略,能够培养小学生自主学习的能力,让其成为一个懂得自主学习的人。作者针对这一课题,从诵读、感悟、抒见、实践等方面进行尝试,归纳出一些行之有效的策略,进而培养学生的语言感受能力、分析理解能力、欣赏评价能力和拓展延伸能力,最终形成人生发展必备的关键能力。
关键词
关键能力
诵读练习
感悟训练
阅读教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
强化语文教学中的朗读训练与指导
5
作者
陈发兵
机构
阜阳师范学院附属中学
出处
《阜阳职业技术学院学报》
2013年第1期88-89,共2页
文摘
朗读作为一种最基本的语言训练活动,是学生学习的重要手段之一。教师应在教学教程中加强对学生朗读的示范引领作用;巧用多种形式,激发学生的朗读兴趣;妙设情境,激发学生的情感;加强方法的指导;及时进行准确形象的评价。让朗读在读者与文本与作者之间真下起到桥梁和纽带的作用。对于学生加强对文本的理解和感悟,切实提高学生的语文能力和语文素养有着积极的作用。
关键词
朗读
训练
与指导理解与
感悟
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
输出驱动假设和口语输出中思维习惯的转变——以非英语专业研究生英语口语教学为例
被引量:
13
6
作者
刘新荣
钟孟春
机构
装甲兵工程学院
出处
《长春理工大学学报(高教版)》
2011年第2期171-172,共2页
文摘
作为中、高级学习者的非英语专业研究生,已经具备足够的语言基础和优化语言输入,但对于口语输出的质量和强化却知之甚少。输出驱动假设理论能帮助他们认识到输出的强大驱动力,同时提高口语输出的准确性和复杂性。思维习惯的转变是以输出驱动为前提而实现的语言质的飞跃,它的实现依赖于感悟能力的训练。
关键词
输入和输出
输出驱动假设
思维习惯转变
感悟
能力
训练
分类号
H319.9 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
加强感悟训练 提高阅读能力
郭竹娥
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005
0
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职称材料
2
浅谈朗读教学中的语感训练
徐丽
《快乐阅读》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
感悟文本语言 提高阅读能力
张玲
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2010
0
下载PDF
职称材料
4
浅谈阅读教学中关键能力的训练策略
苏益双
《教师》
2019
0
下载PDF
职称材料
5
强化语文教学中的朗读训练与指导
陈发兵
《阜阳职业技术学院学报》
2013
0
下载PDF
职称材料
6
输出驱动假设和口语输出中思维习惯的转变——以非英语专业研究生英语口语教学为例
刘新荣
钟孟春
《长春理工大学学报(高教版)》
2011
13
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