激活课堂 感悟魅力——对中学文言文教学的分析与思考

传统的文言文教学忽视了古文丰富的人文内涵,已经不能适应时代发展的需要。创设富有情感色彩的课堂情境,使学生受到情感的震动,受到心灵的熏陶,达到"润物细无声"之效果,是新课程理念下文言文教学值得分析和思考的重要问题。

学会赏析 感悟魅力

对文章进行美点赏析，既能引导学生去发现美，对学生进行美的熏陶，又能考查学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力，还可以培养和发展学生的思维能力，实在是一项不可多得的多技能化训练，为此我对赏析教学作了一些初步的探讨和尝试。

分析结构,寻求思路,感悟魅力--以“一道二元条件最值题”为例

事物的外在形式反映了内在本质,从数学问题的“结构特征”入手,观察分析、类比联想,挖掘问题的内在联系,易于找到解题的切入点,同时还能够感悟数学的结构之美和独特魅力.

在文本细读中感悟语文之美

《语文课程标准》(2011版)指出:语文的阅读教学要追求深度阅读的目标,让学生在深刻解读文本的过程中,获得深刻的体验。而针对这样的教学要求,教师在指导学生解读文本的时候,就要引导学生细读文本,让学生从中感悟到语文的形象美、情感美、语言美等内容,提升学生的阅读能力。

试论如何创建小学语文的魅力课堂

《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以,语文教学中要让语文课“流动”起来,“活”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,激发学生的学习积极性,从而实现课堂教学的有效性。所以,在新课程改革的今天,小学语文的魅力课堂,应该为学生展示了一个情感的课堂,开放的课堂,感悟的课堂,让我们的课堂成为学生成长的沃土。

随风潜入夜 润物细无声——新课程下如何诵读中华经典

在新课程改革的今天,诵读中华经典仍是丰富校园文化生活、熏陶学生思想情感的重要举措,特别是作为小学语文教师,既要注重诵读习惯的养成,又要遵循温故知新、学以致用的教学原则。在实际教学中,既要将诵读与欣赏乐曲相结合,也要把经典诗句与画相结合,还要将诵读与情感熏陶相结合,只有如此,才能真正走好快乐诵读之路。

感悟音乐的魅力

中学音乐欣赏教学是整个音乐教学的薄弱环节，学生缺乏欣赏音乐的兴趣，缺乏欣赏音乐的气氛，音乐欣赏教学效果差，甚至可以说是举步维艰。为了改变欣赏教学死板、枯燥乏味的局面，就要在教学中试着采用绘画、电教手段、肢体感官、创设环境、角色扮演等形式，让音乐动起来，让学生感悟到音乐的美，发挥音乐欣赏教学陶冶情操、启迪智慧的作用。