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思想政治课教学要做到情事理交融
1
作者
柯建壁
《广西教育》
2008年第9期38-39,共2页
思想政治课是学校对学生进行思想道德教育的主战场,是落实德育首位的关键。政治教师在政治课教学方面花了不少时间、精力,想了不少办法,有时效果却不是十分明显。除教师自身素养欠缺外,另一个重要因素就是在教学过程中没能实现情事...
思想政治课是学校对学生进行思想道德教育的主战场,是落实德育首位的关键。政治教师在政治课教学方面花了不少时间、精力,想了不少办法,有时效果却不是十分明显。除教师自身素养欠缺外,另一个重要因素就是在教学过程中没能实现情事理相互交融。政治是一门偏理性的学科,过分重视知识性,势必滑向照本宣科的俗套,使学生失去学习的热度,使思想政治教育流于形式。在政治课教学中,当理论加入了感情,就能感觉到它的热情,当理论有了典型的事例融入其中,就会显得更加饱满。因此,在教学的过程中如果能做到情事理交融,必将提升政治课的生命力。
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关键词
思想政治课
教学
感情事例
理论
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题名
思想政治课教学要做到情事理交融
1
作者
柯建壁
机构
广东省汕头市建设职业技术学校
出处
《广西教育》
2008年第9期38-39,共2页
文摘
思想政治课是学校对学生进行思想道德教育的主战场,是落实德育首位的关键。政治教师在政治课教学方面花了不少时间、精力,想了不少办法,有时效果却不是十分明显。除教师自身素养欠缺外,另一个重要因素就是在教学过程中没能实现情事理相互交融。政治是一门偏理性的学科,过分重视知识性,势必滑向照本宣科的俗套,使学生失去学习的热度,使思想政治教育流于形式。在政治课教学中,当理论加入了感情,就能感觉到它的热情,当理论有了典型的事例融入其中,就会显得更加饱满。因此,在教学的过程中如果能做到情事理交融,必将提升政治课的生命力。
关键词
思想政治课
教学
感情事例
理论
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
B82-053 [哲学宗教—伦理学]
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作者
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1
思想政治课教学要做到情事理交融
柯建壁
《广西教育》
2008
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