读音易读义— —朗读指导感情策略的案例思考 王 双

《语文新课程标准》在各年级的要求中明确规定: “学习正确、流利、有感情地朗读课文。”可见,朗读是小学语文阅读教学的一项基本功。为了更深入地研究课题《小学低年级朗读教学中存在的问题及研究策略》,也为了向大家呈现一节较好的校级教研课,在语文组老师们的帮助下,我对《树和喜鹊》这篇课文进行了两次试上。这两次朗读教学效果反差很大,不仅是我给学生上课,学生在朗读策略探究上也给我上了一课,使我受益匪浅。

中职院校教学中的感情移入策略

面对中职院校的学生情况,在教学中运用感情移入的策略,将学生与教师的心理互通,从心灵中产生共鸣,调动学生的学习主动性和积极性,激发他们的学习兴趣,从而掌握更多的知识和技能,使中专生不落后于高中生,更好的为社会服务。

非英语专业本科生词汇学习策略研究——以贵州财经大学商务学院为例

词汇学习策略在外语学习中具有重要地位,能有效地帮助学生扩大词汇量。本文通过问卷调查及访谈的形式,对贵州财经大学商务学院331名非英语专业大学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查。结果显示,非英语专业大学生在英语词汇学习社会感情策略和记忆策略的使用频率上偏高。

浅谈大学英语分级教学中B级班的学习心态与教学对策

分级教学是我国目前高等院校实施大学英语教学改革的一项重要内容,B班级普遍有一种自卑心理,对英语学习兴趣不高,成绩欠佳,这种不利的内在因素会直接影响分级教学的顺利实施,因而教师对B班生的引导和有效的教学手段至关重要。