跨语言视域下日语塞音感知与生成界面的动态发展

本研究对L1汉语普通话、L2英语、L3日语学习者开展了日语清浊塞音的感知判定与生成朗读追踪实验。实证研究结果发现,日语清塞音感知判定能力随着习得深入有明显提升,且感知与生成界面关联呈现稳定的正相关关系。日语浊塞音的生成存在显著困难,且不受学习阶段影响。这可能是先前语言塞音体系的跨语言影响和调音普遍性的共同制约。跨语言视域下的语音教学应该基于实证研究的结果开展语音感知与生成的训练。

互动假说的验证对中国英语语音教学的启示

根据互动假说理论,年长的第二语言学习者很难建构准确的第二语言语音系统,因为随着年龄的增长,他们日益成熟的母语语音系统会深刻影响他们对第二语言的感知和生成。通过对James E.Flege和Wendy Baker两个验证互动假说的实验分析,并结合中国英语语音教学情况,提出针对不同年龄段的学习者,采用因地制宜的教学策略,促进不同阶段外语学习者的学习。

高中数学概念课教学初探

高中数学概念是高中数学基础知识的核心,也是学好数学基础知识和培养数学能力的基础.如何破除传统数学概念课教学中重解题轻概念的教学模式,合理设计新课标下数学概念课的教学模式,从而最大限度的发挥学生对新概念的认知能力,就成为每一位教师亟待解决的问题。