证券交易中的感知思维和感性选择

证券市场的过度波动是多种社会选择机制综合作用的复杂现象。传统金融理论和行为金融学基于理性选择框架对该现象给出了很多富有启发性的解释。然而,有些被归类为非理性的选择行为,实际上与投资者的感知判断和思维方式密切相关,更适合以感性选择分析工具对其加以重新理解。积极探索投资者股票买卖决策背后的感性选择机制,是我们进一步认识股市过度波动现象的有益尝试。

感知思维在作文教学中的有效运用

当前,职业教育的发展改革对语文教学中的作文教学提出了新的要求。新课标要求学生可以在作文中表达自己对自然、人生和社会最为独特的体验和感受。因此,语文教师需要对学生的感知思维进行科学训练,引导学生去探索和体会生活,并学会对体验生活中的细节深入思考,从而提高学生的写作能力。

浅谈物联网的感知思维如何发挥人文效用

传感器就是把自然界中的各种物理量、化学量、生物量转化为可测量的电信号的装置与元件,传感器的定义决定了它本身的复杂性。而人是通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等感官来感知外界的信息,感知的信息输入大脑进行分析判断(即人的思维)和处理,再指挥人作出相应的动作,这是人类认识世界和改造世界具有的基本的本能。但是通过人的五官感知外界的信息非常有限。传感器属于物联网的神经末梢,成为人类全面感知自然的最核心元件,各类传感器的大规模部署和应用是构成物联网不可或缺的基本条件。应用物联网中传感器的运行思维和技术原理,我们将这种思维应用到学习、工作、生活以及管理中,发现对于不同领域的主客体效用与赋能到计算机领域的主体有异曲同工之妙。

“感知—思维”的共生关系:从具身认知出发的影像民族志田野作业

在现代科学的研究体系和哲学基础带来的唯智主义倾向下,影像民族志被长期定义为一种纪录现实的工具和研究文化的方法,强调一种“墙上苍蝇”式的客观观察和纪录。而胡塞尔现象学影响下的电影现象学和感官人类学理论暨实践的发展,为影像民族志的生产提供了另一种从感官感知出发、呈现个体经验的表达途径。本文从影像民族志的感性转向出发,以认知心理学科和脑神经学对身体影响思维的“具身认知”研究切入,着重探讨多重感官感知和思维之间的共生关系,以及具身经验应该如何通过视听语言来呈现,并通过田野作业现场拍摄者—摄影机—被摄对象之间存在的电、化学力场解析,探讨拍摄者把摄影机当作身体的控制方法。

指向学生英语思维差异感知能力发展的中职英语听说教学探究——以《英语 - 职业模块(服务类)》Unit7 It’s in the Sale第七课时听说课为例

思维差异感知能力作为中职英语学科核心素养之一,明确了英语学科的育人价值。中职英语教学中的听和说是英语教育中的基础部分,在实践教学中更应当重视。如何在听说课堂中培养学生思维差异感知能力,落实英文学科核心素养,文章以《英语-职业模块(服务类)》Unit7It’sintheSale第七课时综合听说课为例,通过职场真实情境创设、问题链或者梯度任务设置、可视化思维导图应用等环节,通过听说课教学培养学生的思维能力,促进学生全面发展。

利用博物馆资源 发展数学感知、思维和表达能力

博物馆资源是学校教育资源的重要补充,是承担社会教育功能的重要载体。利用好博物馆资源能够有效吸引学生的注意力,丰富教学资源的展示方式,助力学生数学能力的养成。教学中,我们要利用博物馆资源发展学生的数学感知能力、数学思维能力和数学表达能力。

人工智能机器拟人化对顾客接受意愿的影响——思维感知的中介作用与性别角色的调节作用

人工智能(artificialintelligence,AI)技术的发展将改变服务接触过程、提高服务生产率。类人机器比服务员工更稳定,比自助服务技术更灵活、更具有适应性。研究首先通过在线评论数据挖掘获得顾客对智能机器人酒店偏好的现场证据(研究一),随后从真实酒店服务互动情景出发,通过2个预研究开发了服务互动情景模拟实验材料,通过调查实验方法依次验证了机器拟人化对顾客接受意愿的主效应(研究二),从思维感知理论角度探索了能动性、感受性的中介效应(研究三),最后扩大样本的多样性,从顾客性别角色角度详细讨论服务机器拟人化适用的边界条件(研究四)。研究结果表明:酒店服务互动中,拟人化人工智能机器更容易被顾客接受;能动性、感受性平行中介了拟人化对顾客接受意愿的影响过程;男性化角色并不会影响“能动性”的中介机制,而对于女性化较强的个体,机器的“感受性”反而会起到负面中介效用。研究丰富了拟人化在人工智能机器、服务管理领域的应用研究,拓宽了思维感知理论的应用,补充了拟人化的负面效应研究,为服务机器拟人化设计、合理利用机器的拟人化特征提供实践参考。

文艺创作中的感知错觉艺术思维初探

文艺创作中的感知错觉艺术思维是一种耐人寻味的奇特现象,它往往更加细腻入微,生动别致地展现了特定情境中人的心理活动,情感流程,让我们看到外在的"物理"是如何在个体的心灵中体察,内化,唤起我们共同的美感体验,从而增强了作品的表现力和艺术生命力。

少儿美术的三个思维层次

少儿学习美术存在着三个思维层次:感知思维、一般创意思维和高级创意思维。感知思维也叫直觉思维,是一种非理性的潜意识状态下的对事物的观察和理解,凭直觉对事物进行描述的思维。一般创意思维是在感知思维的基础上对事物进行改进、创新、想象的思维。高级创意思维是一般创意思维层次的进一步提高,它打破了人们常见的思维和视觉审美习惯,是一种跳跃式思维。它是在严格的秩序中寻找到分散的、游离的、毫无联系的事物之间的内在联系,合成为一种更为宽广、深远、宏大、明确的时空意念。通过事物在运动中相互转化与结合升起一个意境,凝练一个喻体,辐射一种信息。

创业教育视角下的高校创新思维培养路径

“双创”情境下,创业教育渐趋成熟与普及,而作为内核与基础的创新思维培养在高校尚未形成有效的模式,这制约了创业活动的创新性与可持续性。创业教育的本质是培养创业思维,强调面对资源约束、不确定未来时的最佳决策,即培养在创业活动中的创新思维。这需要摆脱反射脑的定势思维、养成思考脑优先的创新思维习性。创新思维是种感知-反应,通过对感知中具外显性的知觉三阶段施力,创业者可实现抑制反射脑、引导思考脑工作。因而,创业教育中的创新思维培养路径可以是以创业活动为抓手,依据知觉层次嵌入适宜的感知思维工具。

思维模式差异与汉英语言异质性分析

语言和思维的关系密不可分,语言是思维的载体和表现形式。中国人和英美人士思维方式不同,用于表达思维的语言形式也各有差异。本文从思维模式差异的角度,分析汉英两种语言在语音、词汇构成方式、句子结构和语序以及语义表达方面的差异。文章认为,汉英两种语言的异质性可以归因为汉民族的整体感知性思维和英美人士的个体解析性思维。

智能媒介对人类意识的延伸与再造机制

麦克卢汉在电子媒介盛行时曾对其“延伸论”进行补充,“意识延伸是人体延伸的最后阶段”。进入智能时代初期,智能媒介正在全面再造媒介生态,意识的延伸在实践中得以验证。从身体识别到情绪共鸣的感知延展、从人工神经网络搭建到自主学习思维的仿写,构成了意识嵌入的逻辑层次;从穿戴机器皮肤的有机人到增强赛博人和虚拟人的形态演变,呈现了意识融通的阶段进程;在“媒介四元律”的视角下重新审视“后人类”意识进化的运作机制,技术内化水平得以提升、粗放型智能即将过时、感官平衡得以再现、作为“精神家园”的虚拟空间逆转为主流新生态,一个全息、全能、全知的意识化生存环境即将到来。

具身认知理论指导下生活语文教学初探

具身认知理论强调身体的认知价值。面对感知速度慢、注意力易分散、语言理解能力弱、处于感知动作思维阶段的智障学生,在具身认知理论指导下开展生活语文教学,一要“强调情境嵌入,构建能让学生主动参与的生活语文课堂”,二要“注重多感官参与,营造直观动态的生活语文课堂”,三要“开展‘多元交互’,创设善思启智的生活语文课堂”。

浅谈教学中运用多媒体手段培养智力落后学生观察的方法

特殊教育对于教学内容、教学方式等都具有比较特殊的要求,对于特殊教育中智力落后的学生要采取特殊的教育方法。智力落 后的学生表现为认知能力和理解能力较差,智力发育水平明显滞后于普通学生,教师应该尽可能地放慢教学速度,对知识进行反复讲解, 从培养其观察能力开始逐渐渗透其他方面的教育。生活语文学科,主要是通过对字、词、句、语篇阅读和写作等方面的教学,培养和提升 学生听、说、读、写等相关的语言能力,多媒体教学的运用为特殊教育提供了更多的方式,教师可以运用多媒体手段先进行观察教育。教 师主要可以通过运用多媒体培养学生的感知能力、运用多媒体培养学生的思维能力、运用多媒体展现实际生活内容,从而激发学生的情感, 更好地提升观察教学效果。

认知行为治疗对提高精神分裂症患者记忆操作能力和智商评分的影响

目的:探讨认知行为治疗对提高精神分裂症患者记忆、操作能力和智商评分的影响。方法:选取100例精神分裂症患者作为研究对象,并按照入院日期的奇偶采用随机数字法分为观察组和对照组,每组各50例。对照组患者给予常规抗精神病药物进行治疗;观察组患者在给予抗精神病药物进行治疗的同时进行认知行为治疗。通过韦氏成人智力量表对两组患者的操作能力、记忆功能及智商情况进行分析对比。结果:实施抗精神病药物联合认知行为治疗后,观察组患者的韦氏成人智力量表评价显示其操作能力、记忆能力及智商评分均显著优于对照组。两组患者比较差距显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:认知行为疗法对提高精神分裂症患者操作能力、记忆能力及智商评分等思维感知和行为能力上效果显著,值得临床广泛推广。

历史教学:深度阅读助推深度学习

深度学习是指在学习过程中学生情感、意志、思维感知全面参与、全身心投入,在主动探索过程中理解知识点,把握学科核心素养.深度学习不是凭空出现的,需要一定的载体和助推力.深度阅读就是深度学习最重要的助推力.学习不是一蹴而就的,阅读也一样,需要一个积累、飞跃的过程.无论什么学科,其学习过程都离不开阅读.

浅谈高中作文教学方法

语文教学的首要任务是培养学生听、说、读、写的语文综合能力。重视"写"在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱写作,练就扎实的写作功夫,历来是教师在教学中不断探索的重要课题。

孙晓芳作品

创作思路:法国哲学家伯格森说:“生命冲动如同一条无底无岸的河流,它不停流淌着。”每一个个体都是作为流动的载体存在,人们在辨识他者的不断变化中构筑着自身。绘画应当关乎理念,而不是重复已知世界,是用画家自己的方式来解释世界、探索世界。在画面中不断累积、去除、重组和调配的冲动,是创作中激发的意识,也是在开辟路径的同时,将自己的生命体悟、思维感知一并融入画面。近年来,笔者以“山峦”“树木”为主题,延续一贯的线性语言,绘制了一系列油画作品。那些弯曲如年轮般的或喜或悲、或粗犷或柔软的线条,犹如绵长蜿蜒的溪流,自由、深邃地向外延伸,静静地流淌在思想中。