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面向教师教育远程网络培训平台的技术接受扩展模型研究
被引量:
7
1
作者
王耀莹
王凯丽
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第7期96-100,107,共6页
远程培训打破了传统培训形式时间和空间上的限制。教师教育远程网络培训平台若不能被学习者接受并有效使用,不仅是对教学资源的浪费,也是教学过程中对环境和人的双重忽视。该文以技术接受模型为基本框架,引入感知行为控制因素,采用访谈...
远程培训打破了传统培训形式时间和空间上的限制。教师教育远程网络培训平台若不能被学习者接受并有效使用,不仅是对教学资源的浪费,也是教学过程中对环境和人的双重忽视。该文以技术接受模型为基本框架,引入感知行为控制因素,采用访谈法、问卷调查法,对各因素与使用意向之间的关系进行相关性分析和线性回归分析,证明各因素对使用意向、使用态度、用户满意和感知有用的影响,构建面向教师教育远程网络培训平台的技术接受扩展模型(ETAM)。
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关键词
教师教育
网络培训平台
感知行为控制因素
技术接受扩展模型(ETAM)
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职称材料
题名
面向教师教育远程网络培训平台的技术接受扩展模型研究
被引量:
7
1
作者
王耀莹
王凯丽
机构
沈阳师范大学教育技术学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015年第7期96-100,107,共6页
基金
2012年度辽宁省教育厅人文社会科学研究一般项目"教师网络教学个性化模型设计"(项目编号:W2012127)
2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"信息技术支持的基础教育学校变革研究"(项目编号:14YJC880014)的阶段性研究成果
文摘
远程培训打破了传统培训形式时间和空间上的限制。教师教育远程网络培训平台若不能被学习者接受并有效使用,不仅是对教学资源的浪费,也是教学过程中对环境和人的双重忽视。该文以技术接受模型为基本框架,引入感知行为控制因素,采用访谈法、问卷调查法,对各因素与使用意向之间的关系进行相关性分析和线性回归分析,证明各因素对使用意向、使用态度、用户满意和感知有用的影响,构建面向教师教育远程网络培训平台的技术接受扩展模型(ETAM)。
关键词
教师教育
网络培训平台
感知行为控制因素
技术接受扩展模型(ETAM)
Keywords
Teacher Education
Online-Training Platform
Extended Technology Acceptance Model(ETAM)
Perceived Behavior Control(PBC)
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
面向教师教育远程网络培训平台的技术接受扩展模型研究
王耀莹
王凯丽
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2015
7
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