俄语感知语言学基本理论综述

俄罗斯语言学界,对感知语义的研究逐步成为语言学的独立领域,被称为感知语言学,主要研究人类五大感觉在言语中的体现。本文阐述感知这一现象的狭义和广义的定义,介绍俄罗斯代表性语言学家感知情景的语义结构理论,并对感知情景三部分:感知主体、感知过程、感知客体进行具体阐释。

从视听语言到感知语言——VR背景下的纪录片创作

影视作品有视听语言,但VR对视觉、听觉、触觉等感官的模拟,让影像产生了新的全感官语言。本文结合部分VR影像实例及其亲身体验,从VR纪录片的叙事、互动、视角三个层面探讨VR技术给纪录片创作带来的最新呈现方式,并对VR背景下新媒体赋权、技术与真实的平衡等进行探讨与前瞻。

《感知语言学:语言、知觉与隐喻》述评

感知语言学是一门新兴的学科,主要研究语言和认知中的感知表征。《感知语言学:语言、知觉与隐喻》一书基于定量语料库法对感知语言学理论和英语感知词进行了实证研究,对传统的五种感知模型、体验词汇假设、通感、隐喻、不可言说性等理论进行了创新。本文简介该书并评论其优缺点。

感知语言形式,探究深层语意--小说的语言特色分析

文学是语言艺术,因此,语言的色彩、情调、韵律、句式及个性化特征,是构成和显示作家艺术风格的重要标志。在全国卷及其新课标卷中对文学类文本语言特色的探讨是一个常见的考点。那么如何应对小说语言特色主观题的考查呢?下面我们结合具体的文本来进行解读。

阅读文本,感知语言——浅议新课程标准下的阅读教学

在新课程标准下的初中语文阅读教学过程中,教师应该根据教学目标和学生的实际情况采取现代化的教学手段,强化阅读教学与实际生活的联系,充分尊重学生的个体差异性,激发学生的阅读兴趣,促使学生在不断学习的过程中养成良好的阅读习惯,最大限度提升初中生的语文核心素养。本文在研究的过程中具体论述新课程标准下的初中语文阅读教学策略,为提升初中生的语文核心素养提供可参考的依据。

感知语言文字之美 习得梳理积累之法——一下《古对今》教学

【教学目标】1.知识目标:通过观察图画、字源识字等方式,认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、朝、夕”等字;会写“古、李、香”等字,感受汉字之美。2.能力目标:正确、流利地朗读课文;通过借助图片、联系生活等方式,理解“严寒、酷暑”的意思;感受对子之美。

谈高中语文教学中语言感知能力的培养

文章对在高中语文教学中有效培养学生语言感知能力的方法提出了“咀嚼文字,细致揣摩;结合情境,分析推敲;广泛阅读,聚沙成塔”的高中语文教学策略。并结合人教版高中语文教材,对以上所枚举出的语文感知能力培养方法进行教学实例佐证。

语言感知模式评价

本文介绍和分析了心理语言学中影响较广的语言感知的五种理论模型:肌动理论、合成分析理论、模糊逻辑模型、轨迹模型和交股理论。各种模型之间有类似的理论,也有互补。通过对比研究,本文指出了五种理论模型在解释语言被感知的过程中各自的优势和不足之处。

从语言感知理论看英语听力教学中的羡余信息

以语言感知理论为基础,总结前人研究,分析大学英语专业听力教学中的三种羡余信息;为如何处理课堂羡余信息提出建议。

论儿童语言获得研究中的语言感知实验方法

在儿童语言获得研究中,传统的以日记记录为主的自然观察模式已难以满足深入研究的需要,现代高科技的发展引领语言获得研究转向综合运用各种实验研究法的新模式。本文以当今流行的儿童语言感知测试典型实验为例,集中介绍了该方法的操作步骤、优点和缺点、适应对象和注意事项,以引起读者对语言获得实验方法的了解和其发展趋势的关注。

中学生英语语言感知能力培养策略之谈

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为,培养学生的语言感知能力,不仅能够帮助学生形成正确的英语学习思维,还能够促使学生英语语言基础知识和基本技能的有效内化生成。由此可见,培养学生正确的语言感知能力,

哈萨克族高中学生语言感知学习风格调查

文章通过问卷的形式调查了哈萨克族高中学生语言感知学习风格的特点。英语教师可以根据学生的语言感知学习风格特点选择教学模式,最大限度做到教学风格与学生感知学习风格的匹配,从而提高教学效果。

在语言感知中寻觅散文教学的有效方法

散文通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述,表达作者的观点、感情及作者对生活的感受。散文教学是中学语文教学的重点。结合散文教学实践,从捕捉敏感的词语、营造语言环境等方面探讨在语言感知中鉴赏散文的有效方法。

不同戏剧学习成就者的音乐和语言感知能力探究

在戏剧这种综合艺术中,通过对不同戏剧学习成就者的音乐和语言感知能力进行比较,以高低学习成就的话剧和音乐剧专业学生为研究对象,采用三音符钢琴和弦、有意义普通话三音节词分别作为音乐音调与语言声调实验材料,探究对音调和语调变化的感知特点及其关系。结果发现:高水平的戏剧学习者,对单一或复合材料中的音乐音调和语言声调的加工能力均高于低水平戏剧学习者,高水平的戏剧学习者对音乐音调和语言声调的加工能力没有差异。结果表明音乐和语言感知能力间具有密切的关联,可以相互支持与迁移;并对戏剧人才的选拔培养提供指导。

嵌入语言深度感知的汉语作文评分算法

从语言深度感知设计了一种汉语作文自动阅卷评分算法,抽象出语感特征的计算模型以模拟人类对自然语言的评价标准,弥补了早期作文自动阅卷中的机械统计式自然语言处理技术的不足。采用AC自动机对语感支撑要素,即作文作者的个人语言素材,进行快速分析。利用文本分词和主干提取等技术实现了对诸如句子流畅度等语句级评价,并将待评测作文的上下文结构与标准作文框架进行相似性比对,从而在作文自动评分系统中建立对作者语言运用能力的综合评价。实验结果表明,该算法增强了自动评分的语言能力评定的合理性,也更加贴切与专家校准后的人工评分样本。

浅析高中语文教学中语言感知能力的培养

《语文课程标准》指出：“（语文教学要）丰富语言积累，培养语感，注重情感体验……教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”因此，在高中语文教学中，语言癣知能力的培养被受重视。

试论高中语文教学中语言感知能力的培养

语感是学生对语言文字感性与理性认识相统一的一种感觉，是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字准确领会和感悟的能力。高中语文有效课堂的关键是教师一定要把握好学生听、说、读、写四种能力的协调发展，而语言感知能力的提高有助于学生全面提高语文素质，使学生听得一清二楚，说得自然得体；文章读得入木三分，写得淋漓尽致。高中语文新课标强调“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”笔者在高中语文教学中，大胆探索培养学生语感能力的新方法，以有效提高教育教学质量。

浅谈大学英语教学中语言感知能力的优化

语言感知能力是人们对语言的感觉,它包括人们对语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。这种人们对语言的直接感知能力虽然难以名状,但却真实存在,并且对于语言学习者的积极作用一直为语言教学者所重视。

基于中学生英语语言感知能力培养之探

中学生的语言感知是语言文化知识积累体验后而生成的学习心理。注重中学生的感知能力培养能够有效激活学习思维,提高认知感悟学习理解的深度和广度。关注学生学习认知需要,优化教学思维模式,更利于提高他们综合语言运用能力。

浅谈阅读教学中语言感知的四个要素

文本是教学的主要凭借,也是培养学生语言感知能力的重要载体。在小学语文教学中,教师依托教材文本,引导学生感知语言的精妙、语言的精准、语言的妥帖、语言的价值,可以让语文教学回归本真,促进学生言语表达能力的提升。