高年级整体感知课文的教学策略——以《只有一个地球》教学为例

进入高年级,课文的篇幅明显加长,内容明显丰富,按部就班地梳理与推进,不仅会有琐碎之感,导致学生产生厌学情绪,还不利于学生结构性思维的形成。因此,教师就需要紧扣文本表达的中心,形成中心统整、内容辐射的认知结构,从而起到牵一发而动全身的教学效果。笔者以统编本六年级上册《只有一个地球》的教学为例,谈谈自己的实践与思考。

初中语文教学中课文的感知和理解

初中语文教学注重情感的交流是语文教学有别于其它学科的主要特点。教学中教师要创设课堂情境,加强朗读与背诵,引导学生利用想象,改进教法并发挥自身优势,从而让学生感知课文,进而理解课文。

阅读教学“三步”走

阅读是学生的个性化行为，它要求学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学的宗旨决定了阅读教学方法的独特性，也只有重视阅读方法。才能使学生的阅读能力切实得到提升。从而达到个性化阅读的目的。

创设语文课堂上的情境导读

有些教师只求形式而不求实效地读,忽视了"感情"的激发和培养,这样,学生们很难真切地体会课文的感情,未能真正达到感情朗读的要求。因此,"创设情境"是感情朗读的基础和关键。

《月光曲》文本解读

一、文本简介《月光曲》是一篇记叙文,讲述了德国著名音乐家贝多芬,被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发灵感,即兴创作出《月光曲》的传奇故事,体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格。二、学情分析五年级学生已具备了较强的学习能力,大多数学生能初步感知课文,但还不能体会句子的深刻含义,学生根据实在的事物展开适当联想的能力还很薄弱。

《月光曲》文本解读

一、文本简介《月光曲》是一篇记叙文,讲述了德国著名音乐家贝多芬,被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发灵感,即兴创作出《月光曲》的传奇故事,体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格。二、学情分析五年级学生已具备了较强的学习能力,大多数学生能初步感知课文,但还不能体会句子的深刻含义,学生根据实在的事物展开适当联想的能力还很薄弱。

循序渐进学复述--三下《漏》(第一课时)教学实录及评析

【教学目标】1.感知课文,知道“漏”在故事中的不同意思,了解故事的前因后果。2.能有感情地朗读老虎和贼的心理活动,从中体会故事趣味。3.能借助图片以及情节巧合的特点,复述故事的部分内容。

读写融通 学用一体——四下《记金华的双龙洞》(第一课时)教学

[教学目标]1.认识"浙、罗"等15个生字,理解"蜿蜒、突兀森郁"等词语,会写"臀、额"等生字。正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文主要内容,理清作者的游览顺序,画出游览路线图,初步感受双龙洞各处景物的特点。3.了解课文"按照游览顺序、用上过渡语句"描写景物的方法,并尝试运用这样的方法进行迁移训练。

《明天不封阳台》教学设计

一、教学目标及重、难点分析教学目标:1引导学生整体感知课文,揣摩作者鲜明的观点,感受作者的情怀。2 体味文章的语言所蕴含的感情和道理。3 培养学生人与自然和谐相处的意识。教学重点:理解词句深层的含义,体味文章的语言所蕴含的感情和道理。教学难点:揭示人与自然的正确关系,养成人应与自然和谐相处,共同发展的思想。

《新标准英语》(一起)三(下)Module5 Unit1

设计意图:帮助学生结合表演进入状态,同时为本节课做好铺垫。设计意图:让学生带着问题感知课文,感受原声纯正的语音、语调,提高学生的听说能力;通过表演和假设,让学生进一步理解此情境的意义,明白做事情应该认真仔细,而不应该像对话中的Kitty一样粗心大意。

解开散文抒情的密码——第四单元学习指导

学习目标单元导语中提到"学习这个单元,要反复欣赏语言,体会、理解作者对生活的感受和思考,并了解不同散文的特点。"从中可以知道在大方向上我们要把握三点——散文的语言、情感和特点。以此我们的具体学习目标为:1.感知课文内容,体会不同文章表达的情感,理解作者对生活的感悟和思考,丰富自己的精神世界;2.反复朗读课文,圈点批注,品味各具特色的语言,提升鉴赏能力;3.归纳不同散文的特点,尤其是在写法上的独特之处,学会这一类散文的读法。