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“感知──辨析”教学模式初探
1
作者
卢少娜
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2001年第3期62-62,共1页
关键词
感知
-
辨析
教学模式
数学
长方体
正方体
下载PDF
职称材料
文化背景下学生语感发展策略浅释
2
作者
杨巧燕
《名师在线》
2018年第8期74-75,共2页
生命个体在语言学习过程中,就会自然而然地感受到文本言语中所蕴藏的丰富信息以及这些信息所包含的内在精神与情感,影响学生原本的文化心理,最终以语感的形式呈现在思维意识中。这就意味着教师必须借助语言的品味辨析、涵泳鉴赏等方式,...
生命个体在语言学习过程中,就会自然而然地感受到文本言语中所蕴藏的丰富信息以及这些信息所包含的内在精神与情感,影响学生原本的文化心理,最终以语感的形式呈现在思维意识中。这就意味着教师必须借助语言的品味辨析、涵泳鉴赏等方式,将学生的身心浸润在高品位的文化情境中,感受文化的熏陶,提升学生对语言文字的敏锐意识。
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关键词
感知辨析
诵读涵泳
文化熏陶
文化背景
下载PDF
职称材料
题名
“感知──辨析”教学模式初探
1
作者
卢少娜
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2001年第3期62-62,共1页
关键词
感知
-
辨析
教学模式
数学
长方体
正方体
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
文化背景下学生语感发展策略浅释
2
作者
杨巧燕
机构
江苏省南通市竹行小学
出处
《名师在线》
2018年第8期74-75,共2页
文摘
生命个体在语言学习过程中,就会自然而然地感受到文本言语中所蕴藏的丰富信息以及这些信息所包含的内在精神与情感,影响学生原本的文化心理,最终以语感的形式呈现在思维意识中。这就意味着教师必须借助语言的品味辨析、涵泳鉴赏等方式,将学生的身心浸润在高品位的文化情境中,感受文化的熏陶,提升学生对语言文字的敏锐意识。
关键词
感知辨析
诵读涵泳
文化熏陶
文化背景
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“感知──辨析”教学模式初探
卢少娜
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2001
0
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职称材料
2
文化背景下学生语感发展策略浅释
杨巧燕
《名师在线》
2018
0
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职称材料
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