小学3~6年级学生基本运动技能与感知运动能力、身体活动水平的关系

目的:探讨小学3~6年级学生基本运动技能与感知运动能力、身体活动水平的关系。方法:采用大肌肉动作发展测评工具(TGMD-3)、感知运动能力分量表、儿童青少年身体活动水平问卷对小学3~6年级437名学生的基本运动技能、身体活动水平、感知运动能力进行调查;运用SPSS22.0和Mplus8.3软件进行数据分析,并用Bootstrap法分析变量之间的预测关系及中介效应。结果:男生的操控性技能、感知运动能力和身体活动水平高于女生(P<0.01);小学3~6年级学生基本运动技能、感知运动能力与身体活动水平呈低至中等正相关(r=0.103~0.477,P<0.05);小学3~6年级学生基本运动技能预测感知运动能力(β=0.222,P<0.001),感知运动能力预测身体活动水平(β=0.569,P<0.001),感知运动能力在基本运动技能与身体活动水平之间起部分中介作用。结论:小学阶段重视学生基本运动技能和感知运动能力的发展,有助于提高其身体活动水平。

羽毛球游戏活动对5-6岁幼儿感知运动能力影响的实验研究

目的:研究羽毛球游戏活动和常规身体活动对5-6岁幼儿感知运动能力的影响,并比较两种活动类型的影响的差异。方法:从衡阳师范学院幼儿园大班选取5-6岁幼儿随机分为实验组(n=31)和对照组(n=28),分别开展12周羽毛球游戏活动和常规身体活动,比较各组间的感知运动能力。结论:羽毛球游戏活动比幼儿园常规身体活动能更好地促进5-6岁幼儿感知运动能力的发展;对脚眼协调能力的提升较明显,对其他维度感知运动能力的提升非常明显。建议:组织幼儿羽毛球游戏活动时,要弱化技术达标和竞赛能力目标,强调刺激体验和顺畅做出动作。

学前儿童基本动作技能与感知运动能力的关系研究

目的:分析学前儿童基本动作技能与感知运动能力的关系,检测不同性别、年龄学前儿童感知运动能力与基本动作技能的差异。方法:采用分层随机抽样的方法选取了298名4~7岁学前儿童(5.5±0.54岁),按照年龄分组测试学前儿童的基本动作技能与感知运动能力,采用方差分析比较不同性别、年龄的学前儿童基本动作技能与感知运动能力的差异,采用皮尔森相关分析两者的关系。结果:学前儿童的感知运动能力与基本动作技能有中度的相关性(r=0.468,P<0.001);男童表现出更高的基本动作技能和感知运动能力;大肌肉动作发展测试量表(TGMD-2)与感知运动能力量表在本次研究中有较好的信效度;基本动作技能(20.8)与感知运动能力(2.45)测试总分较低,其中身体移动技能得分较高,物体操作技能得分较低;基本动作技能在年龄分组中呈现出显著差异(P<0.005),性别不同也呈现出差异显著(P<0.001);感知运动能力呈现出显著的性别差异(P<0.001),年龄分组差异无统计学意义。结论:研究使用的测量工具适合学前儿童基本动作技能发展的评估;男童基本动作技能与感知运动能力水平高于女童;学前儿童感知运动能力与基本动作技能的相关关系在本研究中得到验证。

儿童青少年基本动作技能、感知运动能力、身体活动的相关关系研究:回顾、解释及启示

儿童青少年身体活动促进已成为公共健康领域的重要议题,随着相关研究的深入,基本动作技能和感知运动能力正逐渐出现在儿童青少年身体活动促进的研究中。通过回顾分析关于基本动作技能、感知运动能力、身体活动之间的关系的国内外研究性文献,尝试运用心理学相关理论解释三者之间的相关关系形成的内在原因,以期为提高我国儿童青少年身体活动水平和健康促进制定有效、具有可操作性的干预措施提供方法和路径。结论:基本动作技能与身体活动、感知运动能力与身体活动、基本动作技能与感知运动能力均具有正相关关系,但是儿童早期感知运动能力与基本动作技能、身体活动的相关程度较低或不相关;感知运动能力对基本动作技能和身体活动关系中介作用的年龄和路径差异仍有待进一步探究;身体自我概念、自我决定理论和能力动机理论可分别用于解释基本动作技能与身体活动、感知运动能力与身体活动、基本动作技能与感知运动能力之间具有相关关系的内在原因;目前尚未有充足的证据能解释基本动作技能、感知运动能力和身体活动三者之间具有相关关系的内在原因。建议:我国学者在今后的研究中,研制基本动作技能与感知运动能力评价相一致的本土化测量工具;探讨基本动作技能、感知运动能力与身体活动相关关系的具体路径;加强三者关系的心理学解释,并进一步优化机制模型。

实际和感知运动能力对学生体育课中身体活动和体质水平的影响

目的:探讨实际和感知运动能力对学生体育课中身体活动水平和体质水平的直接、间接影响。方法:采用加速度计、TGMD-2、体育课中感知能力量表和《国家学生体质健康标准》对小学三至四年级256名学生的身体活动水平、实际运动能力、感知运动能力和体质水平进行调查。运用SPSS对数据进行分析,并用Bootstrap对间接效应进行估计。结果:实际运动能力和感知运动能力对学生体育课中MVPA%和体质水平具有显著正向预测作用。感知运动能力在实际运动能力与MVPA%、实际运动能力与体质水平之间起部分中介作用。此外,感知运动能力对学生体质水平中介作用的效应量高于体育课中MVPA%的效应量。结论:体育课教学过程中应加强实际运动能力的学习,通过创设积极的环境,让学生享受体育课和提高学生的感知运动能力,从而有助于提高学生的身体活动和体质水平。

自闭症儿童感知运动能力的训练

感知运动是儿童所有行为的基础, 从儿童呱呱坠地的那一刻开始, 他们就开始通过感知运动来认识和感受外部世界了.自闭症儿童也不例外, 他们要认识外部事物也必须通过感知运动来实现, 感知运动就好像是自闭儿童与外部世界之间的一条纽带. 但是, 自闭症儿童的感知运动能力的发展异常、 缓慢, 严重阻碍着自闭症儿童的学习和生活. 感知运动能力对自闭症儿童的发展尤为重要. 我们只有在了解自闭症儿童感知运动能力发展特点的基础上, 才能更好地帮助他们提高其感知运动能力, 向早日回归正常生活更近一步.

3~6岁幼儿粗大运动技能与感知运动能力关系研究

采用大肌肉群动作发展测试(TGMD-3)与感知运动技能图形量表(PSPC)对222名幼儿进行测试,对结果进行相关分析。结果发现:不同年龄幼儿粗大运动技能与感知运动能力均存在差异,年龄越大表现越好;粗大运动技能与感知运动能力存在中度相关。物体控制技能对感知运动能力影响更大,可适当加强幼儿物体控制能力的培养。

体感游戏提升幼儿感知运动能力的有效策略

游戏在幼儿生活和成长中不可或缺,体感游戏因其交互性、情境性强的特点,在学龄前儿童成长和生活中倍受推崇和重视.将体感游戏结合幼儿感知运动能力心理发展进行进一步的实践探讨,提出有效提升幼儿感知运动能力的相关策略.

幼儿感知运动能力研究综述

感觉统合理论与具身认知理论促进了感知运动能力这一概念的明确化,从20世纪80年代开始,感知运动能力的概念、内涵不断发展和完善。近年来,国内外有关幼儿感知运动能力发展的意义、水平状况与测量的研究不断深入,学界对促进幼儿感知运动能力发展的干预措施进行了多方面的探索。根据幼儿感知发展敏感期的特征做分层研究,对干预幼儿感知运动能力发展的措施做进一步研究。

幼儿运动感知能力图形量表(PSPC)解析及信效度检验

运动感知能力图形量表(PSPC)是一款基于“自我报告”形式评价儿童运动感知能力的测评工具,同时也可以作为儿童运动能力发展的评测工具。PSPC是在特定的学术背景下产生的,在对PSPC幼儿版本解析的基础上,利用上海市751名幼儿的实证数据对PSPC的信效度进行检测,结果也表明PSPC在4~5岁儿童具有较好的信度和效度。因此,据此认为PSPC操作标准化且信度、效度较好,可以作为我国4~5岁儿童运动感知能力的测评工具。未来可以从扩大样本量进行PSPC适用性研究和促进幼儿运动感知能力两个方面着手开展工作。研究者们寄希望于本研究可以促进我国幼儿运动感知能力的研究,进一步提升我国运动促进儿童健康研究的国际话语权。

儿童感知运动能力发展现状综述

回顾国内外儿童感知运动能力的相关文献30篇,使用文献资料法,构建儿童感知运动能力的知识框架,对儿童感知运动能力的研究现状进行归纳分析。全文围绕三大基本问题进行论述:“什么是儿童感知能力(What)”、“儿童感知运动能力的前因后果是什么(Why)”和“怎样发展儿童感知运动能力(How)”。在“什么是儿童感知能力(What)”上,结合国内外已有的概念内涵理解;在“儿童感知运动能力的前因后果是什么(Why)”中,论述儿童感知运动能力理论支撑,梳理整合近年来的研究成果及局限;在“怎样发展儿童感知运动能力(How)”上,基于前文对What和Why的回答,提出如何谋求儿童感知运动能力的进一步发展。

体感游戏运用对幼儿感知运动能力的影响研究

学前教育受重视程度的不断提升,幼儿的综合能力备受关注。感知运动能力作为一项关键能力,对幼儿成长作用明显。文章从体感游戏运用的角度出发,尝试运用体感游戏来强化幼儿的感知运动能力。明确活动要素,确定实施步骤,通过具体策略保障,为体感游戏有效融入到幼儿感知运动能力中打好基础。

社会链接视角下体育参与行为的驱动机制——基于网球运动参与者的数据分析

社会链接具有将宏观的社会目标转化为个体的驱动力和行动力的功能。基于网球项目的数据,从社会链接视角出发,以社会资本理论、计划行为理论和自我效能理论等作为理论基础,探讨社会链接和体育参与行为意向之间的影响机制和作用路径,发现:社会链接视角下的集体社会资本对体育参与动机具有显著的直接正向影响,即积累集体社会资本有助于提高体育参与动机;体育参与动机是社会链接影响体育参与行为意向的重要中介变量;运动能力感知在社会链接对体育参与行为意向的影响中起正向的调节作用。

远视力正常的糖尿病患者二阶运动光栅感知能力的初步研究

目的:观察远视力正常的糖尿病患者二阶运动光栅感知能力是否正常。方法:前瞻性研究。安徽医科大学第一附属医院2018年2月至2019年7月远视力正常的糖尿病79例(79只眼),其中无糖尿病视网膜病变者41例(41只眼)为无病变组,有糖尿病视网膜病变38例(38只眼)为有病变组,另选取非糖尿病的远视力正常者44例(44只眼)为对照组。所有观察对象均行视力、眼前段及眼底检查、OCT扫描及眼底照相,然后行二阶运动光栅感知能力检测。结果:年龄、性别、最佳矫正视力三组间的差异无统计学意义(P>0.05)。二阶运动光栅感知能力在有病变组与无病变组之间、有病变组与对照组之间差异均有统计学意义(P<0.001),无病变组与对照组之间差异无统计学意义(P>0.05)。二阶运动光栅感知能力与糖尿病病程、糖化血红蛋白水平之间均无相关性(P>0.05)。结论:早期糖尿病视网膜病变患者远视力正常,但二阶运动光栅感知能力可出现异常。二阶运动光栅感知能力检测可以在早期发现糖尿病视网膜病变患者的视功能缺陷。

具身认知:横扫星球的演化?

近二十年来,＂具身认知＂（Embodied Cognition）处在认知科学舆论的风口浪尖,它被认为挑战了甚至可能替代标准认知科学,被看作是＂演化中的下一步＂,但也有许多科学家对其持观望态度甚至质疑的想法。当代具身运动是认知科学从传统的符号逻辑逐步扩展到认知的本体——人脑和人类——的过程。各类具身运动的讨论仅停留在角度和方法上,因此缺乏整体的构架。劳伦斯·夏皮罗通过《具身认知》一书为我们梳理了学术界争论的焦点,建构了一个具身认知的整体构架,也阐明了想要弄清＂具身认知是否就是标准认知科学演化的下一步＂所需知的前提。