感觉学习不在状态 找准“病因”是关键

当你觉得你的生活充满惰性．学习充满困难．并因此感到苦恼的时候．不妨了解一下你的大脑是怎么想的，试试用“普瑞马法则”来处理问题。

多感觉学习及其在阅读障碍和自闭症干预中的应用

多感觉学习是指同时呈现视觉、听觉、嗅觉、体感觉等不同感觉模式信息组合获得经验与知识的学习方式,较单一感觉学习模式表现出诸多优势。本文首先从神经科学的角度回顾了多感觉学习的脑基础,即多感觉整合。多感觉学习增强了不同大脑部位的激活水平,同时加强了不同脑区之间的功能联系,从而导致学习效率的提高。研究表明阅读障碍和自闭症患者的多感觉整合能力表现出明显的缺陷,因此通过多感觉学习训练可以改善患者的多感觉整合能力,从而起到较好的行为干预效果。

别让孩子感觉学习是件苦差事

倘使从孩子上一年级开始,便令他坚信“学习是件苦差事”,那么日后孩子在漫长的学习过程中便极难体会到知识的甜美。因此,我们要尽力帮助学生体验学习的乐趣,消除他们畏难甚至厌学的情绪。一、在学校（一）让班级成为充满温暖的学习乐园进入学校后,“家庭一学校”两点一线的生活不止单调、乏味不说,

瑞芬太尼在妊娠大鼠应用后对新生小鼠运动感觉及学习功能影响的研究

目的:对瑞芬太尼在妊娠大鼠应用后对新生小鼠运动感觉学习功能的影响进行研究。方法:30只妊娠SD大鼠随机分为对照组(A组)、孕中期使用组孕(10-13天)(B组)、孕晚期使用组(C组),每组各10只,分娩后每组取子鼠20只,分别进行握力试验,转杆试验,学习记忆功能测试。结果:大鼠母体妊娠中期和妊娠晚期使用瑞芬太尼后,子代的抓握时间,转杠停留时间三组之间无统计学差异;大鼠学习记忆试验中,学习次数以及总反应时间(Total Reac—tion Time,TRT)三组之间无统计学差异。结论:在大鼠孕中期和孕晚期使用瑞芬太尼后,对于子代神经系统的高级功能:如运动感觉学习记忆方面均无明显影响。

鸣禽鸣啭学习研究进展

禽的鸣啭表现出一种复杂的学习过程.鸣禽学习鸣啭的过程可以分为两个阶段.在感觉学习期,幼鸟必须听到成鸟的鸣啭,并形成鸣啭模板记忆;在感觉运动学习期,鸣禽通过听觉反馈与模板匹配逐步建立稳定的鸣啭.对近年来鸣禽鸣啭学习过程的研究进展进行综述.

触觉、听觉、视觉发展与学习

对盲人的研究表明,在失去视觉以后,只要我们把感觉学习训练的重点放在个别化的基础上,就能使盲人比较容易适应于使用其它感觉。在我们理解视觉缺陷儿童在认知学习方面的特殊问题之前,我们必须首先理解有关感觉学习的两个基本概念。不论接受信息通道的类型,分辨(dis-crimination)这一术语是指对味觉、嗅觉、听觉、触觉、视觉刺激的异同进行辨别的能力。而识别(recognition)是指感觉到的信息在以前就早已认识过的,这就意味着某个人能对某一刺激的物体加以命名，

“数学活动”是有效学习的基本途径——小学低年级数学教学活动的实践与研究

瑞士心理学家皮亚杰指出：让学生在活动中学习,是儿童教育最重要的原则.低年级学生由于年龄较小,缺少持久力,注意力容易涣散,感觉学习数学很乏味,所以在教学中我们尝试着开展有效的数学活动.所谓的数学活动就是指在教师的指导下,通过学生的自主活动,使其了解数学与生活的广泛联系,学会应用已有的数学知识去解决实际问题,通过与他人合作交流以获得积极的数学情感体验,从而全面提高学生数学素质的一种学习活动.

家园协同,培养幼儿的行为习惯和学习能力

如今,幼小衔接是学前教育的一个热点。由于传统的观念与教养态度等多方面的偏差与不当,造成很多家长重视“智”的衔接,忽视了体德美的衔接,这非但不能提高孩子入学后的适应能力,而且还会造成种种弊端：孩子入小学后感觉学习很轻松,容易变得上课不专心,形成不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深、难度的加大,“储备的知识”用尽了,又缺乏认真学习的习惯,最终出现适应困难。

学习适度,成就依旧

【情景再现】王同学：我是一名高中生,期中考试刚刚考过,因为考得不理想,所以我更加努力,每天晚上都学习到11、12点。但我感觉学习效果并不好,出现了反应迟钝、注意力不集中、情绪低落等情况,而且白天容易疲倦、精力不济。每逢听到其他同学晚上学得更卖力,我心里就更加紧张,尤其是最近,出现头痛、眩晕、失眠的现象,几次测验成绩都很差,请问,我该怎么办？

拟人法在高职护理正常人体结构教学中的应用

《正常人体结构》为高职护理专业的一门非常重要的医学基础课，教学内容包括大体解剖学和组织学与胚胎学。高职护理专业的学生普遍感觉学习这门课程难度较大。主要原因是课程中名词和概念较多，较为枯燥乏味，有些内容还需要有一定的空间想象能力才能理解，特别是组织学部分尤为突出。

小学数学学困生的帮助与转换

当前素质教育在不断地推行,注重学生全面发展,积极倡导以学生为主体的教学理念已经牢记于教师的心中,但是在教学的过程中不难发现,总是存在一些学困生的成绩难以提升的情况,尤其是对于数学这门课来说,其逻辑性强,思维缜密,很多学生难以理解,因此,数学学困生该怎样转换,成为了老师的一个困惑。针对此问题,教师应该找到学生学习困难的原因,并找到突破口对其进行转化。一、了解影响学困生的因素1.自身原因学困生形成的原因是多方面的,

情趣交融——升华小学数学课堂教学的策略

小学数学与小学其他学科不同,它逻辑性强,内容抽象.因此,小学数学的教学方法不能囿于传统教学方法的束缚,否则会让许多学生感觉学习数学知识比较枯燥乏味,从而产生厌学的不良情绪.如何让小学数学课堂教学更加生动、更加有趣,激发出学生的学习兴趣,是每一位小学数学教师应该思考的问题.笔者认为,可以尝试运用情趣交融的教学方法于小学数学课堂教学中,使得课堂氛围能够高潮迭起,焕发出课堂教学的活力,进而提升课堂教学效果.

小学英语单词教学探析

英语词汇部分的教学是小学英语教学的重点和难点。据相关人员调查,大部分小学生都不愿意学习英语词汇,感觉学习起来枯燥又乏味,很多甚至产生了恐惧和厌烦心理。如何能够让小学生喜欢上学习英语单词、提高英语单词的学习效率,就成为了广大英语教育工作者急需解决的问题。1.有规律地记忆单词为了更加有效地实施单词教学,教师可以划分单词为一些类别,像是有关家庭成员的英语单词,教师能够指导学生这样唱读：brother、sister、father、mother、

高中英语词汇教学探究

一、高中英语词汇学习存在的问题1.词汇记忆困难,遗忘较快。由于记忆方法使用不当,学生对英语单词的拼写规律不了解,许多学生每天花大量时间记单词却普遍感觉记忆效果不佳,第一天记住的单词第二天就忘了,不是记不住其音就是记不住其义,更谈不上运用。很多学生感觉学习压力很大,对英语学习的信心也备受打击。

引领学生步入“英语快乐吧”

小学生刚接触到英语,感觉非常新奇,学习积极性非常高。但一段时间下来,学生感觉学习英语有一定困难了,对于英语学习便心存畏难情绪。随着教学改革的不断深入,快乐有效学习的理念已日渐成为教育教学的主流。在这样一个大趋势、大环境中,我开始潜心研究"英语快乐教学",我把英语课堂变成了学生的"快乐吧"。

浅谈中职《可编程序控制器》课的教学改革

《可编程序控制器》是中等职业学校机电一体化专业的一门主干专业课。笔者长期从事《可编程序控制器》的课程教学。

浅谈如何搞好初高中数学教学衔接问题

很多初中毕业的学生,进入高中学习以后,感觉学习不像初中那么容易.尤其数学这科,在初中学得很不错,但到了高中后,数学不是那么得心应手了.究其原因,是高中数学与初中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化.因初高中教师不是很熟悉对方的教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,未注重初中、高中的教学衔接,导致学生不能尽快地适应高中数学学习,不少初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩大幅度下降.