感觉统合训练联合情景模拟游戏对语言发育迟缓患儿的干预效果

目的:探讨语言发育迟缓患儿采用感觉统合训练联合情景模拟游戏干预的效果。方法:随机将医院收治的80例语言发育迟缓患儿分为两组,各40例,对照组患者实施单纯语言训练,观察组患者实施感觉统合训练、情景模拟游戏干预。比较两组语言能力水平、感觉统合能力。结果:干预后,两组患儿语言行为评估量表(BAS)评分、感觉统合能力评分均比干预前高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:对语言发育迟缓患儿采用感觉统合训练联合情景模拟游戏干预,可提高惠儿感觉统合能力及语言能力水平。

感觉统合治疗联合沙盘游戏在孤独症患儿中的应用

目的探究感觉统合治疗联合沙盘游戏在孤独症患儿中的应用效果。方法选择2019年2月—2021年12月在本院诊治的109例孤独症患儿为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组(54例)和观察组(55例)。对照组实施常规干预和感觉统合治疗,观察组在对照组的基础上联合沙盘游戏进行干预,两组患儿均干预6个月。比较两组患儿在干预前、干预6个月时的孤独症行为、感觉统合能力和智力发育情况。结果干预6个月时,两组患儿的感觉、交往、躯体运动、语言和生活自理维度评分均较干预前下降(P<0.05),且观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预6个月时,两组患儿的前庭平衡、触觉防御、本体感觉及学习能力评分均较干预前提高(P<0.05),且观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预6个月时,两组患儿的语言异常、认知表达及情感关系评分均较干预前提高(P<0.05),且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施感觉统合治疗联合沙盘游戏可有效改善孤独症患儿的孤独症行为,增强患儿的感觉统合能力,促进患儿智力发育。

学龄前儿童体育教育中融入感觉统合理论的意义、困境与策略

本研究从理论和现实的维度探讨了学龄前儿童体育教育中融入感觉统合理论的必要性及其意义。首先,从满足体育健康发展的目标和儿童体质健康的实际需求这两方面证明了感觉统合理论与儿童体育教育的重要关联。然后从教育者、教育资源和理论本身的角度,论述学龄前儿童体育教育中融入感觉统合理论所面临的困境:第一,教育者缺乏相关知识,理论到实际应用间存在巨大沟壑;第二,教育资源匮乏和体教设施不足,制约了感觉统合理论在体育教育中的实施;第三,感觉统合理论本身涉及多学科领域,相关改善措施需长周期。为了解决这些困境,提出了三个策略:一是筑牢教育者感觉统合理论的基础,实施分层教学满足儿童个性化发展需求;二是充分利用已有的教育资源,创新教学形式;三是明确各参与主体的作用与定位,鼓励多方协同合作,以期实现感觉统合理论在学龄前儿童体育教育中的应用与发展。

感觉统合训练视域下初中体育花样跳绳教学与训练的策略

花样跳绳是体育项目之一,其对改善学生身体素质、发展体育素养均具有重要的意义。由于,花样跳绳具有较高的生活实践性、娱乐性与观赏性,故被很多中学纳入到体育课程之中。但是,一些初中体育教师在花样跳绳教学与实践中因缺乏科学的教学与训练方法而导致学生花样跳绳学、践、练的兴趣不高,进而也直接影响到了学生花样跳绳运动的质量。因此,本文就基于感觉统合训练视域下初中体育花样跳绳教学与训练的策略进行阐述,以期为提高初中花样跳绳教学与训练效能、促进花样跳绳在学校体育课程中应用效果提供更多的参考。

感觉统合训练在小学低段体育游戏中的融入研究

文章针对目前部分小学生感觉失调的问题,详细分析感觉统合训练的概念和重要价值,并围绕“坚持导向“”多元互动“”团结共赢”的关键词,从于游戏目标中融入感觉统合训练、于师生共玩中融入感觉统合训练、于班集体游戏中融入感觉统合训练三个角度,分析将感觉统合训练融入小学低段体育游戏中的路径。

基于感觉统合理论的轻度认知障碍老年人游戏训练方案的构建

目的:本研究基于感觉统合理论构建的轻度认知障碍(mild cognitive impairment,MCI)老年人游戏训练方案,为养老机构护理人员提供系统、科学的游戏训练实践范本。方法:通过对养老机构的现状调查、系统检索相关文献,以感觉统合为理论指导,制订干预方案框架,并对游戏内容进行填充,构建干预方案初稿;通过2轮焦点小组访谈,修订、完善干预方案。结果:最终形成了包括“视觉训练悦目娱心”“触觉训练大显身手”“嗅觉训练十里飘香”“听觉训练洋洋盈耳”4个模块,10周的游戏训练干预方案。2轮焦点小组访谈中专家积极系数为100%,专家判断依据系数为0.90,专家熟悉程度系数为0.88,专家权威系数为0.89。结论:基于感觉统合理论的游戏训练方案的构建过程严谨,具有科学性和可行性,可为养老机构护理人员实施游戏训练提供参考。

感觉统合在幼儿园体育游戏活动的应用与思考

感觉统合失调指大脑失去控制和调整身体对外界各种刺激所做出适当反应的能力。它会对孩子今后的学习、生活带来不同程度的影响。把感觉统合训练内容融入幼儿园课程中并作为一种幼儿园日常活动中的教育方式,可以丰富幼儿园课程内容,有利于激发幼儿的生理潜能和心理潜能,有利于教师专业成长。本人立足于幼儿园实际,在多年的实践基础上,运用文献研究、行动研究等方法,论述了把感觉统合训练内容融入幼儿园课程中的意义,研究总结了具体操作策略。第一部分:阐述了感觉统合训练的内容、价值和感觉统合训练的误区以及自己的研究方法与过程。第二部分:论述了感觉统合训练融入幼儿园课程的意义。感觉统合训练融入幼儿园课程既有利于幼儿园更好的落实新《纲要》精神;又有利于开发幼儿的生理潜能和心理潜能;还可以丰富幼儿园课程内容,有利教师专业成长。第三部分:理论联系实际,详细论述了感觉统合训练融入幼儿园课程的原则与具体策略。感觉统合训练融入幼儿园课程的原则:以游戏的形式使感觉统合教育活动充满趣味性;科学安排感觉统合教育活动;针对幼儿不同的需要组织活动。感觉统合训练融入幼儿园课程的具体策略:创编生动有趣的感统操和感统游戏来吸引幼儿;渐进性增加游戏难度;感统游戏与五大领域内容相融合。

基于感觉统合理论的儿童游戏化康复训练玩具设计

为了更好地引导儿童参与感觉统合训练,改善其感觉统合失调(SID)的症状,减少儿童因感觉统合失调(SID)造成的童年阴影,缓解儿童与感觉统合训练之间的紧张关系。以儿童在感觉统合训练中产生的心理因素为切入点,运用Kano理论模型进行分析。该康复训练以一种游戏玩具的形式出现,可减少儿童感觉统合训练中产生的排斥心理,增加其康复训练的兴趣。根据Kano模型理论方法参考设计出一款儿童康复训练玩具,为其他康复训练工具的设计提供参考。

我国幼儿感觉统合失调及体育运动干预发展研究

采用文献资料法、逻辑分析法等方法对近年来幼儿感觉统合领域方面的文献进行梳理分析,以了解我国幼儿感觉统合领域及体育运动干预研究的发展现状.结果显示:我国幼儿的感统失调现状严峻且干预方式多以运动项目、感觉统合训练干预为主,存在干预方式单一、干预理论体系不完善、干预形式不满足幼儿爱玩的天性等问题,对于幼儿感觉统合失调的运动干预缺乏深入系统的探讨.

运动感觉统合训练在幼儿体育活动中的指导

感觉统合训练是近年来引入教育系统的新理念,其根本是大脑与各感觉系统的交互和整合后对外来刺激所作出的适当反应。幼儿时期是脑神经发育的关键期,运动有利于脑神经的发育,因此在幼儿阶段的体育活动中增加运动感觉统合训练将更加有利于各感觉系统的协调,克服因感觉统合失调带来的学习与生活中的各种不利因素。

对感觉统合失调儿童进行体育游戏训练的实验研究

目的本研究主要考察体育游戏对治疗儿童感觉统合失调的干预效果。方法本研究采用滑板滑梯等专门的体育游戏实验,对1141名患有感觉统合失调的儿童进行干预。结果体育游戏干预的有效率在91%以上,干预效果有显著性差异。结论对患有感觉统合失调的儿童进行体育游戏干预疗效明显;建议及早对这类儿童进行体育游戏干预。

体育课程改善小学生感觉统合失调的效果及普及途径

体育健康教育关系到青少年的身心健康,可以强健学生体魄,培养学生的意志力,激发学生活力,是改善低年级学生感觉统合失调最有效的途径。研究表明,体育游戏、体育活动对感觉统合失调具有明显的改善作用。为探讨体育课程对小学生感觉统合失调的作用,本研究结合一年级学生感觉统合失调现状,以合肥市兴华苑小学一年级感觉统合失调的12名学生为被试,进行了为期半年的体育课程干预,对体育课程的干预改善感觉统合失调的效果进行跟踪性研究。运用问卷调查法,在干预前、后采用“儿童感觉统合能力发展评定量表”分别对学生家长进行测试并记录数据,对数据进行SW正态性检验和配对样本t检验,发现其能够显著改善学生的感觉统合水平,同时提出精准识别、深耕教研、支持鼓励和提高认知四种普及途径。

基于感觉统合理论的体育游戏对发展障碍儿童临床康复疗效的评价

为进一步指导及优化临床作业治疗方案,探讨以体育游戏模式对发展障碍儿童进行感觉统合训练干预后,患儿感觉统合失调症状的康复效果。23名有不同发展障碍的儿童接受为期4周,以体育游戏治疗为主的感觉统合训练,每周训练5 d（周一至周五）,每天训练60 min。训练内容包括触觉训练、前庭平衡觉训练以及本体感觉训练。治疗前后及治疗结束后4周末（即第8周）通过简式儿童感觉处理能力剖析量表、Conner’s教师用评定量表以及De Gangi-Berk感觉统合测量工具进行评分。结果发现：（1）患儿经体育游戏训练后,各项感觉统合能力均有改善,存在显著性差异（P〈0.05）;（2）训练具有远期效应,随访时受试儿童能力评分相比治疗前仍存在显著性差异（P〈0.05）;（3）受训后,不同年龄组别间感觉统合能力的改善程度存在显著性差异（P〈0.05）,改善幅度由高到低依次为4~7岁组、8~11岁组、12~15岁组;（4）与训练刚结束时比较,随访时尽管感觉处理能力剖析量表与Degangi-Berk总积分显示有显著性差异（P〈0.05）,但3组量表各因子评分差异均无统计学意义（P〉0.05）。试验过程中,所有受试儿童未出现不良反应,社会效度佳。结果表明,体育游戏型感觉统合训练对发展障碍儿童临床康复近期、远期疗效明显,且年龄越小,疗效越佳。

感觉统合训练对中小学体育教学效果影响的实验研究

为提高中小学体育教学质量,本文在体育教学中加入感觉统合训练内容,通过实验研究分析感觉统合训练对中小学生体育教学效果的影响程度和必要性。方法:选取初中一年级和附属小学一年级共4个班级的学生,每个班级30人,根据班级分组,分别为对照组(一年级小学生30人、初一学生30人)和观察组(一年级小学生30人、初一学生30人)。对照组采取常规方法教学,观察组采取感觉统合训练展开体育教学,实验结束后,分析两组学生感觉统合量表评分及体育考核成绩。结果:对照组小学生、中学生和观察组小学生、中学生的基线资料比较,组间差异不显著(P>0.05);实验后,观察组小学生及初中生中,感觉统合失调发生率明显低于对照组(P<0.05),观察组本体感受能力、前庭平衡评分优于对照组(P<0.05)。观察组小学生、中学生立定跳远、跳绳、平衡木、单足闭眼站等各项的成绩均优于对照组的小学生、中学生(P<0.05)。结论:在中小学体育教学中应用感觉统合训练,能够提升中小学生的身体平衡能力及协调能力,提升体育考核成绩,有助于教学效果的提升,值得推广。

感觉统合训练在体育教学中的创新应用

小学体育教学引入感觉统合训练,符合学生身心健康成长的需要。教师要精心设计和组织体育教学,在创新教学内容、开展游戏活动、利用体育器材、实施分层教学、锻炼思维能力等方面做出积极探索,合理训练学生的感觉统合能力,促进学生身体机能的协调运作,以提升体育教学的适配性,满足不同群体学生的学习需要。

感觉统合器材在幼儿体育游戏中的设计研究

幼儿时期的教育在孩子的成长中至关重要,早期的生长发育直接影响幼儿的未来。感觉统合失调意味着幼儿没法通过感官综合整体有效地协调运作,让大脑指挥机体对外界所有刺激转换成身体指令发出去,导致孩子的适应与认知能力被大大削弱,如果得不到适时的训练进行改善和提高,会对幼儿性格、智力、身心健康及学业成绩产生很大危害,最终改变孩子一生的命运。本文将感觉统合原理和幼儿体育游戏融合在一起,让幼儿通过游戏的形式改善身体的控制能力、注意力以及行为的失调,使生长发育回到了正常轨道,不仅符合幼儿教学发展需求,还促进了促进幼儿身体、认知、情感和社会性健康发展。

感觉统合训练器械在幼儿园体育游戏中的运用

感觉统合训练中,要通过专业器械进行大量的动作练习,对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治。这些器械造型独特、色彩鲜艳,很受幼儿喜爱。开展体育感觉统合游戏有"四个原则":安全性原则、快乐性原则、科学性原则和发展性原则,设计感觉统合体育游戏有"四个注重":注重幼儿活动的兴趣性,注重幼儿感官的刺激需要,注重从一种感觉到多种感觉的交织参与的循序渐进性,注重游戏开展的可行性。

基于感觉统合训练的智障儿童体育游戏调整与设计

智障儿童感觉统合存在警醒程度低、姿态控制与动作协调困难、计划与组织知觉动作能力差的特点.感觉统合训练是智障儿童康复训练的重要手段,能有效改善儿童运动、学习和行为方面的问题.体育游戏是常用的感觉统合训练方法,但在康复训练时体育游戏需要根据训练要求进行“妥当化”“合理化”的调整与设计.体育游戏的调整可从单一的儿童游戏调整为成人与智障儿童、成人与智障儿童和普通儿童的多方面融合环境的人员构成的游戏;游戏内容也需要按照感觉统合训练方案对游戏的时间、频率、次数、难度等进行调整;体育游戏的组织开展应该在一个感觉刺激度适宜、环境设置层次分明、游戏空间界限清楚且安全的场地进行.

韵律性身体活动促进3～6岁感觉统合失调幼儿粗大动作发展水平的实证研究

目的：以我国幼儿园普遍开展的韵律性身体活动为干预内容,尝试将幼儿阶段应掌握的基本动作技能融入到活动中,研究韵律性身体活动对感觉统合失调幼儿粗大动作能力的影响,为促进病患幼儿的粗大动作发展进行实证探索。方法：将101名受试对象以班级为单位,随机分为试验组（46人）与对照组（55人）,分别包含在4个小班、4个中班和2个大班中。试验组幼儿每天练习新的韵律性身体活动,累计活动时间为20-30 min/天,对照组则练习一般性韵律性身体活动。试验组与对照组的活动频率、每次活动持续时间和运动强度都相同,运动干预周期为1年。结果：（1）试验组与对照组幼儿粗大动作发展水平在运动干预前无显著差异,运动干预后,试验组幼儿粗大动作发展得分明显高于对照组（P〈0.01）,说明以基本动作技能为主要内容的新韵律性身体活动,在促进感觉统合失调幼儿粗大动作发展方面优于一般性的韵律性身体活动。（2）反复练习,以及练习过程中的变化性,对感觉统合失调幼儿的粗大动作发展非常重要,加强了幼儿感觉统合能力的训练。建议在韵律性身体活动中注重基本动作技能的学习,采用重复、变异等练习方式,促使病患幼儿掌握这些基本动作模式,提高粗大动作发展水平。

情境式感觉统合游戏活动设计策略

感觉统合（Sensorv Integration）这一观点是由美国心理学专家爱尔丝于1969年提出的。所谓感觉统合，是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、触觉等）在中枢神经中形成有效组合的过程。感觉统合失调（Sensoryintegrativedysfunotion）是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。据有关调查，我国城区儿童感觉统合失调率高达30％。35．9％。