阳明心学对高校思政课教学感触教育模式的启示

阳明心学围绕道德养成问题所进行的理性思考内容,对于今天高校思政课教学模式的改革仍具有非常积极的启示作用。"知行合一"思想,给道德之知的教育传递留下了宝贵的空间。"格物致知"的重释启示我们,德性培养的过程是一个受教育者自我斗争的"正心"过程。"人人自有定盘针",每个人都有善恶判断的内在标准。面对大学生进行思想教育,我们需要考虑到其内在德性标准的现实存在及其必然影响,发挥感触教育的优势。

感触教育视域下的高校思政课教学方法改革

高校思政课教学的改革中产生了丰富的教学形式,但仍然存在着很多不足,影响其发挥应有作用,使教学实效性大打折扣。重视感触教育的特殊作用,在学生受教育过程中通过各种方式触动其内心世界,触动其"经验积层"并让学生的经验认识发挥根本性作用,是尊重学生主体地位和认识规律的表现。在各种实体的教育形式中,积极渗透和充实感触教育的微观路径,才能有效避免各种教学改革华而不实。

感触教育方法对高校思政教学实效性的作用

增强高校思政课教学的实效性,应考虑教育对象和思政学科的特殊性,调整相应的教育模式。"灌输"理论应从本质意义上而不是从方法意义上理解;"接受"理论则应在研究思想接受机制的同时加强与受教育主体的知识性传授目标的统一。对外来的理性认识之所以能被受教育个体所接受,原因就在于受教育个体已经积累的相应感性经验以及理性思维的结构性能力。感触教育在抽象理论教学中,对经验性过程或材料的的运用,及对经验特殊作用的重视,在很大程度上能够衔接"灌输"与"接受",进一步增强高校思政课教学的实效性作用。