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中文版挫败感量表在大学新生群体中的信度与效度检验
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作者 霍倩倩 张石磊 《校园心理》 2024年第5期435-440,共6页
目的进一步研究中文版挫败感量表,检验该量表在大学新生中的信度和效度。研究挫败感对大学新生自杀倾向的影响预判。方法使用中文版挫败感量表、抑郁自评量表、人际需求问卷,自杀意念与自杀尝试调查问卷对某大学8808名新生进行评测。结... 目的进一步研究中文版挫败感量表,检验该量表在大学新生中的信度和效度。研究挫败感对大学新生自杀倾向的影响预判。方法使用中文版挫败感量表、抑郁自评量表、人际需求问卷,自杀意念与自杀尝试调查问卷对某大学8808名新生进行评测。结果探索性因子分析显示,中文版挫败感量表可提取颓败感和低成就感2个因子,分别是13个题目、3个题目,每个项目的因子负荷值为0.596~0.859,累计方差贡献率为60.16%。验证性因子分析显示,两因子修正的模型拟合情况优良,拟合指数[χ^(2)/v=3.63,比较拟合指数(CFI)=0.935,近似误差均方根(RMSEA)=0.099],均达到测量学要求。中文版挫败感量表与抑郁自评量表、人际需求问卷分别呈正相关(r=0.659、0.660,P<0.001);16个题目的内部一致性系数为0.928,颓败感和低成就感的内部一致性系数分别为0.938和0.77,折半信度为0.903。以自杀意念作为因变量,挫败感得分为协变量,进行二元Logistic回归,结果显示:β值为0.115,P<0.001;比值比为1.121,95%CI(1.109,1.134),可认为挫败感与自杀意念呈正相关。受试者工作特征曲线下面积为0.841,95%CI(0.817,0.865),P<0.001;最大约登指数值为0.531,相对应的截断值为23.5,敏感度和特异度分别为79.4%和73.7%。结论中文版挫败量表在大学新生群体中具有良好的效度和信度。能够对该人群的自杀意念具有一定判断价值。 展开更多
关键词 挫败感量 大学新生 信度 效度
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引导学生“感量”,发展学生“量感”
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作者 赵雯雯 《数学教学通讯》 2024年第13期91-92,共2页
量感的形成不仅要有科学性,更要有数学味。在小学数学教学中,教师要引导学生直观感量、体验感量、想象感量,从而发展、深化、提升学生的“量感”。教师要着力培育学生数学的眼光、思维、语言,让学生能将零散的、表层的“生活性量感”提... 量感的形成不仅要有科学性,更要有数学味。在小学数学教学中,教师要引导学生直观感量、体验感量、想象感量,从而发展、深化、提升学生的“量感”。教师要着力培育学生数学的眼光、思维、语言,让学生能将零散的、表层的“生活性量感”提升、发展为深层的、结构化的、理性化的“数学化量感”,促进学生对量的感觉、感受、感悟等不断进阶。 展开更多
关键词 小学数学 感量
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在“感量”体验中培育量感——“毫米的认识”教学片段与思考
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作者 陈华 《数学教学通讯》 2024年第22期52-53,56,共3页
为了让学生在“感量”体验中培育量感,研究者以“毫米的认识”教学为例进行实践探索:基于真实需求,引导学生创造更小单位;借助感量活动,引导学生认识长度单位;利用估测活动,引导学生建立毫米的量感;巧用拓展延伸,引导学生感受毫米的应用。
关键词 感量 毫米的认识
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积累“感量”经验,生成学生“量感”
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作者 孔雪 《数学教学通讯》 2024年第10期85-86,共2页
培育学生的“量感”,教师要引导学生建立“单位量”的表象,在此基础上引导学生建立“标准量”的参照,形成“累积量”的估测。通过“感量”,能帮助学生建立“量”的观念,孕育、建立、完善、发展学生的量感。
关键词 小学数学 感量”经验 ”生成
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基于双光栅修正测力传感器温感量的研究
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作者 唐惠玲 刘志军 +3 位作者 唐振宇 毕齐林 赖敏玲 陈小文 《机床与液压》 北大核心 2023年第15期113-116,共4页
光纤光栅测力传感器存在温变量与应变量交叉影响光纤光栅中心波长的现象,为了补偿温变量对光纤光栅中心光波长的影响,提出双光栅法,以修正温变量引起的中心光波长偏转量。在不同受力、不同温度下进行光纤光栅中心光波长测量实验,结果表... 光纤光栅测力传感器存在温变量与应变量交叉影响光纤光栅中心波长的现象,为了补偿温变量对光纤光栅中心光波长的影响,提出双光栅法,以修正温变量引起的中心光波长偏转量。在不同受力、不同温度下进行光纤光栅中心光波长测量实验,结果表明:应变量的测量结果与理论计算结果基本一致,表明双光栅法制备测力传感器是可行的。 展开更多
关键词 光纤光栅 测力传 感量 双光栅法
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“感量”体验:让量感的培养落到实处--以计量单位的教学为例 被引量:1
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作者 王炎萍 钱科英 《教育视界》 2023年第17期23-26,共4页
建立量感有助于学生养成用定量的方法分析和解决问题的习惯,是形成抽象能力和应用意识的经验基础。“感量”是形成量感的必要途径,培养量感应让学生亲身经历感受量、体验量、感悟量的过程。教师应设计“感量”活动,让量感的培养真实可见... 建立量感有助于学生养成用定量的方法分析和解决问题的习惯,是形成抽象能力和应用意识的经验基础。“感量”是形成量感的必要途径,培养量感应让学生亲身经历感受量、体验量、感悟量的过程。教师应设计“感量”活动,让量感的培养真实可见,让学生在“感量”体验中真正建立起对事物的可测量属性及大小关系的直观感知,发展量感。 展开更多
关键词 小学数学 感量体验 发展
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需求满足逻辑为基础的老年人获得感量表研制
7
作者 朱祥磊 刘钰曦 周旋 《太原城市职业技术学院学报》 2023年第10期20-23,共4页
通过梳理老年获得感相关研究资料,搭建获得感的概念内涵,形成养老获得感框架。基于新时代“老人获得感多重发展维度理论”“积极老龄化”理论的理论模型整合,搭建获得感量表的题库,通过德尔菲法形成问卷量表初稿、进行语义修改、问卷试... 通过梳理老年获得感相关研究资料,搭建获得感的概念内涵,形成养老获得感框架。基于新时代“老人获得感多重发展维度理论”“积极老龄化”理论的理论模型整合,搭建获得感量表的题库,通过德尔菲法形成问卷量表初稿、进行语义修改、问卷试测,信效度分析、因素分析等形成正式测评量表。根据探索性因子分析结果共拟合5个因子,经过具体拟合的题项进行分析与最初进行构建的老年人获得感多重发展维度基本对应。研究形成了需求满足逻辑为基础的老年人获得感的五维结构量表。 展开更多
关键词 需求满足逻辑 老年人获得感量 因素分析 题项分析
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感量:数学教学中学生“量感”培养的有效策略
8
作者 徐蓉菲 《数学之友》 2023年第4期55-57,共3页
学生的量感的形成是一个逐步地累积、扩充、外显的一个过程.在实践中,构建“动—悟—享—升”的课堂教学范式,能深化学生的感量体验,提升学生的感量层级,促进学生的感量精准,建构学生的感量模型.通过感量实践,有效地优化学生的感量质态... 学生的量感的形成是一个逐步地累积、扩充、外显的一个过程.在实践中,构建“动—悟—享—升”的课堂教学范式,能深化学生的感量体验,提升学生的感量层级,促进学生的感量精准,建构学生的感量模型.通过感量实践,有效地优化学生的感量质态,深化学生的感量体验,有效地生成学生的“量感”. 展开更多
关键词 小学数学 感量 培育策略
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从“感量”到“量感”:引领小学生形成数学思维的有效路径
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作者 罗海燕 《教书育人(教师新概念)》 2023年第10期53-55,共3页
感量不仅仅是一个活动,更是一个过程。感量是为了让学生生成量感。生活量感是学生量感的基础,数学量感是学生量感的提升,互动量感是学生量感的转化。在小学数学教学中,教师要引导学生进行视觉感量、听觉感量、动觉感量、思维感量、想象... 感量不仅仅是一个活动,更是一个过程。感量是为了让学生生成量感。生活量感是学生量感的基础,数学量感是学生量感的提升,互动量感是学生量感的转化。在小学数学教学中,教师要引导学生进行视觉感量、听觉感量、动觉感量、思维感量、想象感量,让学生的量感从生活量感走向数学量感、从外在量感转向内在量感、从实验量感走向估测量感。教学中,教师要引导学生积累量感、丰富量感、调适量感、发展量感,让学生对量的认知不断走向深化,让学生的“量感”内化于心、外化于行。 展开更多
关键词 小学数学 感量体验 生成 数学化
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针感量表的研究现状及新量表的设计思路 被引量:1
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作者 闫岩 张春红 《世界中医药》 CAS 2022年第16期2328-2331,共4页
“针感”是针刺治疗与针刺研究时不容忽视的一部分。国内外对针感的研究众多,“针感量表”是测量针感的重要工具。但限于对针刺作用原理或中医理论理解的不全面,针感量表的设计均有一定不足,阻碍了针刺的深入研究。结合以往研究,探索适... “针感”是针刺治疗与针刺研究时不容忽视的一部分。国内外对针感的研究众多,“针感量表”是测量针感的重要工具。但限于对针刺作用原理或中医理论理解的不全面,针感量表的设计均有一定不足,阻碍了针刺的深入研究。结合以往研究,探索适用于针刺研究的最佳量表设计思路,使之应用于针刺临床研究或有助于针刺的推广。 展开更多
关键词 针刺 感量 针刺研究 主观针感量 马萨诸塞州总医院针感量 南安普敦针刺觉调查表
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精神疾病病耻感量表中文版在精神分裂症患者中应用的信效度 被引量:120
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作者 耿峰 董毅 +4 位作者 Michael King 刘寰忠 郜见亮 谢军 程赓 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第5期343-346,共4页
目的:考察精神疾病病耻感量表中文版(Stigma Scale for Mental Illness,SSMI-C)的信度和效度。方法:方便选取339名门诊和住院精神分裂症患者,用其中172名进行探索性因素分析,其余167名进行验证性因素分析。间隔2周后,随机抽取其中101名... 目的:考察精神疾病病耻感量表中文版(Stigma Scale for Mental Illness,SSMI-C)的信度和效度。方法:方便选取339名门诊和住院精神分裂症患者,用其中172名进行探索性因素分析,其余167名进行验证性因素分析。间隔2周后,随机抽取其中101名患者进行重测,评定重测信度。以自编精神疾病患者病耻感面谈提纲(Stigma Interview for Mental Illness,SIMI)及罗森伯格自尊量表(Rosenberg Self-Esteem Scale,SES)为效标关联效度。结果:(1)探索性因素分析中设定3个因子,解释变异量的39.3%,除第6条目外,将个别项目根据结果调整后,各条目的因子载荷均在0.415~0.791之间。验证性分析指标GFI=0.89、NNFI=0.92、CFI=0.94、χ2/df=1.81、REMEA=0.07。SSMI-C与SIMI及罗森伯格自尊量表得分相关(r=0.78,-0.40,均P<0.01)。(2)SSMI-C的Cronbachα系数为0.82(P<0.01),重测相关系数为0.75(P<0.01)。总分与各因子的相关系数在0.48~0.83之间,各因子间的相关系数在0.12~0.34之间。结论:精神疾病病耻感量表中文版的信度和效标关联效度均较理想,结构效度在分析调整后也较理想,符合心理测量学要求,可以用于国内精神分裂症患者病耻感的研究。 展开更多
关键词 精神疾病病耻感量 精神分裂症 信度 效度 心理测学研究
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挫败感量表对医学生焦虑抑郁态的信效度评估 被引量:26
12
作者 唐华 王甦平 +2 位作者 龚睿婕 王泽洲 蔡泳 《上海交通大学学报(医学版)》 CAS CSCD 北大核心 2019年第1期84-88,共5页
目的·引入挫败感量表(defeat scale,DS),评价该量表在低年级医学生中测量的信度和效度。方法·将由Gilbert和Allan编制的DS汉化后,使用方便抽样的方法对某医学院低年级共665名医学生进行评测,并于1个月后对其中29名学生进行重... 目的·引入挫败感量表(defeat scale,DS),评价该量表在低年级医学生中测量的信度和效度。方法·将由Gilbert和Allan编制的DS汉化后,使用方便抽样的方法对某医学院低年级共665名医学生进行评测,并于1个月后对其中29名学生进行重测。采用因子分析、相关分析探索中文版量表的结构效度、校标效度及内容效度。采用内部一致性信度(Cronbach'sα系数)、对半信度(Spearman-Brown系数)及重测信度3个指标检测量表的信度。结果·探索性因子分析显示,该量表可提取2个因子即颓败感(13个条目)和低成就感(3个条目)。验证性因子分析显示,两因子修正的模型拟合情况优良(χ~2/df=7.199,RMSEA=0.097,CFI=0.925)。内容效度各条目与所属分维度的相关系数在0.678~0.889之间。DS与抑郁症筛查量表以及与罗森伯格自尊量表的相关系数分别为0.738和-0.712;且DS的Cronbach′sα系数为0.933,Spearman-Brown系数为0.925,重测信度高于0.900。结论·DS在低年级医学生群体中具有良好的效度和信度。 展开更多
关键词 挫败感量 医学生 信度 效度
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一般自我效能感量表的信度和效度研究 被引量:2720
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作者 王才康 胡中锋 刘勇 《应用心理学》 CSSCI 2001年第1期37-40,共4页
由Schwarzer等人编制的一般自我效能感量表 (GSES)目前在国际上广泛使用 ,本研究拟对中文版GSES的信度和效度进行研究。 41 2名大学生接受了GSES的测试。结果表明 :①和其他文字版本的GSES一样 ,中文版GSES也具有较高的信度 ;②中文版G... 由Schwarzer等人编制的一般自我效能感量表 (GSES)目前在国际上广泛使用 ,本研究拟对中文版GSES的信度和效度进行研究。 41 2名大学生接受了GSES的测试。结果表明 :①和其他文字版本的GSES一样 ,中文版GSES也具有较高的信度 ;②中文版GSES的单维度性得到了证实 ,印证了Schwarzer等人的有关发现 ;③中文版GSES具有很好的预测效度。 展开更多
关键词 一般自我效能感量 信度 结构效度 预测效度
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青年学生自我价值感量表的编制 被引量:335
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作者 黄希庭 杨雄 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1998年第4期289-292,共4页
自我价值感是一个多维度、多层次的心理结构,按其抽象程度的不同可分为总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感.其中一般和特殊自我价值感又可区分为社会取向和个人取向两种类型。按照此种概念性架构并对重庆市598名大学生... 自我价值感是一个多维度、多层次的心理结构,按其抽象程度的不同可分为总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感.其中一般和特殊自我价值感又可区分为社会取向和个人取向两种类型。按照此种概念性架构并对重庆市598名大学生的测试后所作的因素分析,编制了具有较高信度和效度的自我价值量表。 展开更多
关键词 自我价值感量 编制 心理学 青年学生
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缺陷感量表的信效度检验 被引量:44
15
作者 蔡溢 许明智 +2 位作者 谌红献 贾福军 李恒芬 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2006年第1期20-21,19,共3页
目的:检验缺陷感量表(TheFeelingsofInadequacyScale,FIS)信度、效度是否符合心理测量学要求。方法:分层整群抽取河南新乡三所高校512名在校大学生,另取26例抑郁症住院患者,采用缺陷感量表、自尊量表(SES)进行测量。结果:缺陷感量表总... 目的:检验缺陷感量表(TheFeelingsofInadequacyScale,FIS)信度、效度是否符合心理测量学要求。方法:分层整群抽取河南新乡三所高校512名在校大学生,另取26例抑郁症住院患者,采用缺陷感量表、自尊量表(SES)进行测量。结果:缺陷感量表总量表及各个分量表的Cronbachs’α系数分别在0.92和0.73~0.87之间;重测信度分别为0.86和0.74 ̄0.94之间;条目间平均相关系数在0.25和0.29~0.41之间;总分与各因子的相关系数在0.67~0.87之间;各因子间的相关系数在0.38~0.57之间;各条目对因子负荷系数在0.34~0.84之间;验证性因子分析的指标:GFI为0.844,AGFI为0.822,IFI为0.845,CFI为0.844,"2/df为2.701,REME为0.058。与自尊量表(SES)相关系数r=0.639(P<0.01),大学生被试与抑郁症患者在分量表及总量表的平均得分间的差异非常显著(P<0.01)。结论:缺陷感量表(FIS)具有良好信度和效度,达到了心理测量学的要求。 展开更多
关键词 缺陷感量 信度 效度
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情绪调节自我效能感量表的修订 被引量:69
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作者 王玉洁 窦凯 刘毅 《广州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2013年第1期45-50,共6页
文章严格按照量表修订程序对Caprara等人2008年编制的情绪调节自我效能感量表(SRESE)进行修订,分别选取192名和1 691名中学生进行初测和正式施测,验证修订版量表的信度和效度。结果表明:修订后的量表内部一致信度为0.653~0.864,分半信... 文章严格按照量表修订程序对Caprara等人2008年编制的情绪调节自我效能感量表(SRESE)进行修订,分别选取192名和1 691名中学生进行初测和正式施测,验证修订版量表的信度和效度。结果表明:修订后的量表内部一致信度为0.653~0.864,分半信度为0.602~0.740,建构信度为0.709~0.772;各条目-总分相关系数均有统计学显著性意义,CR值均达到显著水平;验证性因素分析支持二阶五因素模型。因此,认为修订后量表具有良好的心理测量学指标,可在中国青少年人群中应用。 展开更多
关键词 情绪调节自我效能感量 信度 效度 青少年
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生命意义感量表中文版在大学生群体中的信效度 被引量:298
17
作者 刘思斯 甘怡群 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第6期478-482,共5页
目的:引入Steger等编制的生命意义感量表(the Meaning in Life Questionnaire,MLQ),检验其在中国大学生群体中应用的信度和效度。方法:方便选取北京大学学生307名,随机分为两部分,一部分(n=150)进行探索性因素分析,另一部分(n=157)进行... 目的:引入Steger等编制的生命意义感量表(the Meaning in Life Questionnaire,MLQ),检验其在中国大学生群体中应用的信度和效度。方法:方便选取北京大学学生307名,随机分为两部分,一部分(n=150)进行探索性因素分析,另一部分(n=157)进行验证性因素分析。用社会期望量表(Marlowe-Crowne Social Desirability Scale,MCSD)、未来取向应对量表(Future-oriented Coping Inventory,FCI)、正性负性情绪量表(Positive and Negative Affect Scale,PANAS)、自评抑郁量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)、自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)、总体幸福感量表(General Well-Being Schedule,GWB)检验MLQ中文版的效标效度。结果:(1)探索性因子分析提取了2个因子,分别是生命意义感(MLQ-P)和寻求意义感(MLQ-S),累计贡献率为57.22%,项目负荷在0.579~0.829之间。验证性因素分析检验了结构的有效性(χ2=43.81,GFI=0.94,AGFI=0.90,NFI=0.93,CFI=0.97,IFI=0.97,RMSEA=0.066)。(2)总量表的Cronbachα系数为0.71,2个分量表的α系数分别为0.81和0.72。(3)MLQ-P与SES、GWB、正性情绪、预先应对、预防应对、MCSD呈正相关(r=0.19~0.59,均P<0.01),而与SDS、负性情绪呈负相关(r=-0.50,-0.18,均P<0.01);MLQ-S与预先应对、预防应对和正性情绪正相关(r=0.20,0.31,0.15,均P<0.01)。结论:生命意义感量表中文版在大学生中的信、效度较好,但仍需扩大样本进一步深入检验。 展开更多
关键词 生命意义 生命意义感量 心理健康 信度 效度 心理测学研究
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基于多层面模型的教学效能感量表 被引量:17
18
作者 赵守盈 杨建原 臧运洪 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第6期1484-1490,共7页
运用层面理论方法,在参照已有研究的基础上,对10名中学教师进行了开放式访谈,结合已有研究和访谈结果,设计了映射语句,根据层面元素组合,设计项目,编制了教学效能感量表。对200名中学教师进行初测收回有效问卷162份,运用SSA分析技术,对... 运用层面理论方法,在参照已有研究的基础上,对10名中学教师进行了开放式访谈,结合已有研究和访谈结果,设计了映射语句,根据层面元素组合,设计项目,编制了教学效能感量表。对200名中学教师进行初测收回有效问卷162份,运用SSA分析技术,对项目质量做了分析,对部分项目进行了删减,并修改了映射语句,再对530名中学教师进行正式施测,收回有效问卷505份,运用SSA和验证性因素分析技术对量表的构想效度进行了检验,发现量表的信、效度较高,量表符合心理测量学的要求,并证明教学效能感结构为二层面雷达图结构。 展开更多
关键词 多层面表模型 教学效能感量 层面理论 最小空间分析
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一般自我效能感量表(GSES)在老年人中的使用 被引量:198
19
作者 申继亮 唐丹 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2004年第4期342-344,共3页
目的 :检验一般自我效能感量表 (GeneralSelf-EfficacyScale)是否适用于中国老年人。方法 :对 2 36名 6 0~85岁北京老年人施测GSES ,进行区分度、信度、效度分析。结果 :量表有良好区分度和信度 ,但量表的单维度特性发生变化 ,有两个... 目的 :检验一般自我效能感量表 (GeneralSelf-EfficacyScale)是否适用于中国老年人。方法 :对 2 36名 6 0~85岁北京老年人施测GSES ,进行区分度、信度、效度分析。结果 :量表有良好区分度和信度 ,但量表的单维度特性发生变化 ,有两个项目包含了自我评价以外的内容。结论 :GSES基本适用于中国老年人 。 展开更多
关键词 一般自我效能感量 老年 结构效度 自我效能
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青少年自我价值感量表构念效度的验证性因素分析 被引量:65
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作者 黄希庭 余华 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第5期511-516,共6页
用自编的青少年自我价值感量表对我国 9个大城市的大中学校的 4 931名学生进行了再测量 ,以其中的2 4 2 0名学生的数据进行一阶因素模型的比较分析 ,另外 2 5 11名学生的数据进行二阶因素模型的验证性分析。结果显示 ,我们提出的自我价... 用自编的青少年自我价值感量表对我国 9个大城市的大中学校的 4 931名学生进行了再测量 ,以其中的2 4 2 0名学生的数据进行一阶因素模型的比较分析 ,另外 2 5 11名学生的数据进行二阶因素模型的验证性分析。结果显示 ,我们提出的自我价值感的多层次多维度模型是合理。该模型包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个层次 ;总体自我价值感抽象程度最高 ,其次是一般自我价值感包含社会取向和个人取向两种 ,抽象程度最低的是特殊自我价值感表现为生理的、心理的、人际的、道德的和家庭的自我价值感 5个具体方面同时也表现为社会取向和个人取向两种。该量表包含 5 6个题项从不同的抽象层次和具体方面对所构建的自我价值感模型进行测量 。 展开更多
关键词 青少年 自我价值感量 构念效度 验证性因素分析
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