运用认知冲突 营造愤悱状态的课堂教学策略

以初中科学教学处理方案的具体事例为例,从认知冲突与愤悱状态的关系、愤悱状态对学生学习的价值等问题为核心展开分析,旨在说明教学设计中重视认知冲突与愤悱状态的重要性。

从认知冲突出发优化学生思维过程的课堂案例分析——有感于“视力的矫正”一课

利用认知冲突,激发学生的学习内驱力,教师应该激活学生在学校、在课堂的积极心理反应过程,通过采取一定的方法和手段,有意地调节、控制有益的积极心理反应过程,促进学生的探究内在驱动力,引导他们进入到“愤悱”状态,进一步培养学生的思维能力,提高物理核心素养,从而达到优化课堂教学的目的.