蒙授中学生如何学好汉语的几点体会

少数民族的学生,从小接触到的就是自己民族的语言,在掌握自己民族语言的同时,也要学习汉语,对当地的学生而言是一个不小的挑战.学生的汉语发音不够标准、不能很好地理解语文阅读课文的意义,特别是文言文,更让他们一筹莫展,作文语句不通顺,这些问题对少数民族学生学习汉语造成了很大的困扰,影响学生学习语文知识的兴趣和热情。《汉语课程标准》明确提出了蒙受初中汉语课程在义务教育阶段的主要任务是：“培养学生的汉语应用能力，使学生基本学会运用普通话和规范文字进行交流沟通”。由此可见，蒙授初中汉语教学的主要任务就是培养学生的汉语能力。

了解他人,体认自我--论郭爽非虚构写作的主体性

作家主体性是指作者作为主体对世界以及文本客体的认识和影响。作家主体性在文本中的表达是作者内在精神世界的外化。郭爽的《我愿意学习发抖》从作者的在场叙述,对普通人的日常关注,到童话的使用和叙述形式等方面体现了作家主体性,是非虚构写作的一种新颖有效的尝试。