探析激发贫困地区小学生学习愿望的策略

在当前我国的教育教学改革过程中,对于贫困地区的教育重视程度越来越高,但是即便是如此,贫困地区本身因为教育资源倾斜度十分有限,再加上教学设备以及教学设施上的缺乏,在教育教学的过程中自然遇到的困难很多,当地的学生在学习上容易产生厌学情绪,学习的积极性不高,再加上贫困地区的家长对于教育的重视长度也不够,往往导致的就是当地的教育教学开展效果不好,学生个人的学习愿望不够强烈,而这种情况下,容易存在着学生辍学、逃学等情况的发生,因此在我国的贫困地区开展小学教育,一定要重视的是对于学生的学习愿望的激发,找到有效的教学策略。

唤起写字兴趣 体验成功之乐

《义务教育语文课程标准》中对写字提出的要求是：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在具体实施建议中又明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”所以，在教学中要根据汉字的特点，激发学生的兴趣，引导学生发现、总结规律，提高学生的写字能力，这样才能真正把握新课标的精神内涵，对于儿童今后的发展和成长有着极其深远的意义!

论初中数学教学中小组合作学习策略

合作学习是当代主流教学理念和策略之一,也是新课程倡导的主要学习方式之一.合理组建合作小组,培养良好合作兴趣,能鼓励学生质疑问难,培养学生良好的习惯.通过小组合作学习,能积极开展探讨活动,激发学生参与合作的愿望,提高学习效率,使学生真正成为学习的主体,让学生在合作中竞争,在合作中体验成功并获得发展.

创设美的情趣 获取更多的知识

利用教材插图美对学生的吸引,使学生学习知识的认识事物相结合,加深对知识的记忆;美的插图可以激发学生的学习愿望;美的插图产生美的记忆;利用词句美对学生的感染,增强学生思维想象力,加强对词句的理解;利用课文内容美,培养学生的朗读能力,在读中品味;利用文章美的意境,辅以音乐和学生表演来创设艺术情境,深入体会文章内涵。

在实践中体验数学

《数学课程标准》提出,要让学生参与特定的数学活动中.在小学数学教学中,如何让学生在实践中体验数学呢?一、创设情境,激发体验的愿望;二、贴近实际,引出概念;三、课中多操作,体验"做数学";四、学以致用,圆融体验.

立美文化下的学生自我教育实践研究

自我教育是在当下的教育环境中,以自我实践为基础,让教育主体通过自身实践来唤醒生命的自觉,规范自己的行为,达到独立自强,身心健康发展的目的。基于“立美文化”,从制定班规,唤醒自我教育意识;改良评价,激发自我教育愿望;抓住时机,创设自我教育情境;掌握方法,培养自我教育能力;积极实践,完善自我教育能力等五个方面阐述了如何让学生从心灵深处自觉地接受教育,最终使他们的幸福生活得以实现。

利用多媒体“创设情境”更能推动思想政治课的教学

创设一种能使学生扭转消极心理定势和形成积极心态的情境,主动参与教学成了新课改下政治课课堂教学的关键,因此,多媒体技术被引入教育教学过程就势在必行,教师可以运用文字和图片、大量的有声读物、大量的视频资料等来创设情境,以其丰富的教学资源,形象生动的情境,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,即让学生真正入心来"体验"课堂。

快乐语文,快乐识字

识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力。对低年级的孩子来说,利用生活因素,创设情景,激发、培养他们的识字兴趣更为重要。