“慕课”教学法在中医耳鼻喉科学教学中的应用

时代的进步推动课堂教学进行全方位变革,传统课堂“程序化”的发展取向业已成熟,如何将“互联网+”观念融入课堂教学并实现规模化教学改革的研究转向,构建教与学有机联通,创新二者增值的路径,成为当今教育改革关注的关键问题。通过对“中医耳鼻喉慕课教学法”在临床教学中的研究进展、教学优势、存在的问题以及研究策略等问题进行梳理和论述,进一步讨论“慕课”教学法在中医耳鼻喉科教学中应用,为耳鼻喉临床教学研究提供支撑。

新医科背景下“慕课”在临床医学专硕规培中的探索与研究

探索与研究新医科背景下“慕课”在临床医学专硕规培中的应用效果。方法 选取2023年1月至2024年1月轮转的100例并轨专硕生,均开展住院医师规范化培训,采取随机分组方法分为对照组(传统临床教学模式,50例)、观察组(“慕课”+传统临床教学模式,50例),探索分析其临床培训效果。结果 观察组教学后理论考核评分、操作考核评分、病例分析评分、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床医学专硕规培中运用“慕课”,能明显激发与调动学生学习兴趣,提高教学满意度,教学学习效果显著,并为持续搭建“网络资源”平台积累经验,值得推荐。

高校“慕课”实践之思

伴随网络信息技术的快速发展,慕课乘势而来,对传统教育产生了不小的冲击。近几年,各大高校纷纷加入慕课大军,但在慕课的教学实践中,出现了一些问题与困惑。立足高校的慕课教学实践,从慕课的学习体验入手,分别对个性化学习需要、学生自主性学习能力的培养、互动性学习体验及碎片化学习几个方面,提出在慕课实践中存在的问题,并从慕课的本质、慕课中的教育技术和慕课的核心目标方面分析产生问题的原因,并思考慕课教学实践对高校教学的启示。基于此,力图使慕课能更好地助推高校的教育教学改革。

基于“慕课”的高职课程改革措施及教学评价分析

本文主要简单介绍了“慕课”的特点,阐述了“慕课”对高职课程改革的作用,通过对慕课理念下高职课程改革中存在的问题进行分析,来探讨基于“慕课”的高职课程改革措施,讨论了基于“慕课”的高职课程教学评价,旨在充分发挥“慕课”的优势,改变传统的高职课程教学模式,满足社会对高职教育的要求,培养出更多优秀的专业人才,促进高职教育的可持续发展。

“慕课”在林业教育培训中的应用研究

随着互联网的普及和技术的发展,“慕课”作为一种新型的教育培训模式在全球范围内得到了广泛的应用。本文介绍了“慕课”的兴起与发展,分析了“慕课”的特点,并重点探讨了“慕课”在林业教育培训中的应用。通过对慕课在林业教育培训中的效果评价,可以发现慕课在林业教育培训中具有许多优势和潜力。最后,本文展望了慕课在林业教育培训中的发展前景。

“慕课”融入思想政治理论课教学实效性的对策探究

随着慕课风暴席卷全球,高校各学科内容调整,资源优化迎来了机遇和挑战。思想政治理论课程不但能够帮助高校落实立德树人根本任务,同时也能提高学生的核心素养。在互联网+背景之下,思想政治理论课程融合慕课教学,能将零散的知识整合化,提高课程发展的有效性。文章以《思想道德与法治》课程为例,探究慕课背景之下教学改革的策略,希望可以为教师提供参考方向,推进高校思想政治理论课程的革新和发展。

以“慕课”育“金课”的航海类专业核心课程混合式教学研究与实践——以北部湾大学为例

以学生发展为中心,以“金课”的“两性一度”为标准,针对北部湾大学航海教育信息化教学利用率低、教学模式陈旧、理论实践脱节、课程思政融入不足等问题,以航海类专业2018—2020级学生和专业教师为研究对象,引入中国大学MOOC课程资源,借助线下智慧教学辅助工具,依托航海虚拟仿真教学平台,通过转变教学理念、细化教学目标、重构教学内容、组织教学实施、优化教学评价等方面进行了线上线下混合式教学模式改革,以“慕课”育“金课”。学生的满意度、对课程的参与度、课程建设质量和教师能力的提升表明了航海类专业核心课程混合式教学研究与实践取得了良好效果,实现了“慕、课相长”。

“慕课”视域下深化思政课教学改革实践研究

高校思政课教学引入“慕课”模式不仅是响应国家号召、紧跟政策导向的现实要求,也是应对互联网新媒体冲击的必然选择,以及深化思政课教学改革的内在需要。针对目前思政课“慕课”教学普遍存在的问题,需要从“慕课”与传统课堂相融合、强化教师价值引领作用、构建启发性课堂环境、完善课程考评内容与方法出发,探索“慕课”视域下深化思政课教学改革的优化路径。

“慕课”背景下高职院校教育教学改革的策略探讨

慕课教学作为一种基于互联网和信息技术的新型教育模式,为高职院校的教育教学提供了全新的机遇。高职院校应充分发挥慕课的优势,积极搭建慕课平台,推动教育教学改革。然而,教育教学改革需要面对种种问题和障碍,因此,本文首先分析了高职院校教育教学改革的现状和问题,然后着重探讨了“慕课”背景下高职院校教育教学改革的策略,以供相关人士交流参考。

高等教育“慕课”教学现状分析及平台建设研究

“慕课”(MOOC)作为一种新型在线开放课程,近年来在全球范围内得到了广泛关注和应用,而构建高效、稳定的慕课教学平台成为当前高等教育领域亟待解决的问题。通过关注慕课平台建设的关键要素,采取切实可行的实践策略,高校可以逐步建立起完善的慕课教学体系,从而提高教学质量,促进教育资源的公平分配。本文首先通过分析高等教育中“慕课”教学现状,探讨了慕课平台建设的研究与实践,接着通过调查和分析国内外慕课平台的发展现状,总结了“慕课”在高等教育中的应用特点、存在问题及发展趋势,最后提出了一些建设与完善慕课平台的策略和建议。

“翻转课堂+慕课”教学模式的深度整合与路径探索

该研究深入探讨了结合慕课(MOOC)平台资源的翻转课堂教学模式,旨在优化当前本科教学模式,激发学生的学习主动性和创新思维。该文首先分析了传统教学模式面临的挑战,构建了“翻转课堂+慕课”教学模式的整体框架。其次,进一步研究和探讨了具体的实施策略,并对学习资源设计、学习讨论策略以及学习活动的有效组织进行了深入分析。最后,总结了该模式的优势,强调其在提高教学效率的同时促进了师生互动,建立了一个开放、合作、高效的学习环境。这为高等教育教学模式改革提供了新的视角和思路。

高等教育中“慕课”教学现状分析及软件平台建设

2013年以来,中国的各大高校及研究机构陆续参与到慕课的建设中,或与国际慕课平台合作,或在国内构建自己的在线教育平台,在我国教育教学改革的瓶颈期,这无疑带来了前所未有的机遇。本文对国内主流慕课平台进行分析研究,探讨“慕课热”背后隐藏的局限性,对慕课教学的发展提出了切实可行的方法和应对措施。总结前人研究,结合我国慕课发展实际情况,提出了一套较完善的慕课平台运行机制,并以高教GIS(地理信息科学)专业为案例研发了慕课平台,为慕课在我国的建设实践提供借鉴。

基于“慕课”的翻转课堂在西医院校中医学教学中的应用

目的 探讨基于“慕课”的翻转课堂在西医院校中医学教学中实施和应用的效果。方法 选择本校2017级、2018级一附院临床医学实验班为本次研究对象,将2017级作为对照组,2018级作为实验组,每组各60名学生。实验组采用基于“慕课”的翻转课堂新型教学模式,对照组采用理论讲解的传统授课模式。教学效果评价主要采用理论成绩和满意度问卷调查。结果 实验组学生在阶段性评价成绩、终结性评价成绩、综合成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生在教学方法的满意程度、提高知识点的掌握程度、提高自主学习能力、提高学习兴趣、提升团队合作能力方面满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生在提升创新能力方面满意度与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 基于“慕课”的翻转课堂在西医院校中医学的教学中应用提升了教学效果和学生的满意度,为西医院校中医学的教学改革提供新的思路和方法。

“慕课”在普通外科住院医师规范化培训中的研究与实践

文章探讨“慕课”在普通外科住院医师规范化培训中的应用价值。将2021年至2022年轮转普通外科的100名住培医师随机分为2组,每组50人,2组同学同时进行住院医师规范化培训。对照组教学方法:采用传统临床教学模式,由带教教师讲授,结合实际病例系统讲解甲状腺癌、胃癌、肝癌的诊治以及腹腔穿刺引流术、锁骨下动脉穿刺置管术等。采用“慕课”结合传统临床教学模式,分别针对上述课程,将相关知识点拆分为多堂“慕课”教学,课前将相关“慕课”课程安排推送到微信平台,鼓励其合理安排时间结合临床实际反复学习。文章认为,实验组比对照组在“慕课”教学模式中临床理论知识、技能操作及手术技巧有显著的提升。

“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策分析

在互联网和计算机快速发展的今天,以“慕课”为载体的在线网络教学模式备受关注,实现了全面发展和迅速传播。作为一种全新的教学模式,“慕课”对高校教师的教学能力提出了新的要求。为了应对各种冲击和压力,高校教师需要站在时代发展的视角,探索全新的教育路径,主动抓住学习深造的机会,深入剖析“慕课”的特点及育人要求,并且始终严格要求自己,积累丰富的教学经验,形成自身的教学风格,严格按照“慕课”教学模式及教学标准组织开展教学活动,更好地承担起教书育人的责任重担和历史使命。本文结合“慕课”的基本内涵,分析这一教学模式对高校教师教学能力的挑战及作用,并提出具体的应对策略。

浅谈“慕课”在高校声乐教育中的应用与展望

随着互联网的快速发展,信息技术被应用于各个领域,其中教育领域受影响最大。高校作为培养人才的主要基地,应充分开发依附于互联网诞生的全新教育技术,为辅助教育事业的高效发展夯实基础。慕课是一种大范围、大规模且开放的信息化平台,这一技术打破了传统教学时间与空间的限制,为教育提供了无限可能。声乐属于音乐专业,是培养艺术型人才的主要载体,将慕课技术运用于高校声乐教学无疑促进了人才培养目标的全面落实。基于此,本文首先研究慕课教学特点,再次浅谈慕课在高校声乐教学中的可行性,最后详细论述慕课在高校声乐教学中的应用与展望,以期提升教学实效性。

“慕课”教学模式对心内科住培生思维能力及学习效果的影响

目的探讨“慕课”(MOOC)教学模式对心内科住培生思维能力及学习效果的影响。方法选取2020年6月至2021年6月于本院学习的84名心内科住培生作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组,每组42名。对照组采用传统教学模式,观察组采用MOOC教学模式,比较两组干预前后考核成绩(理论知识成绩及实践技能成绩)、思维能力(批判性思维能力、系统思维能力及循证思维能力)、教学模式满意度。结果干预后,观察组理论知识及实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组批判性思维能力、循证思维能力及系统思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学模式满意度评分为(92.48±6.29)分,高于对照组的(88.28±6.63)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MOOC教学模式能整体提高心内科住培生学习效果及临床思维能力。

新发展理念视角下高校“慕课”传播研究

新发展理念为我国“慕课”传播提供了理论基础,面对新时代下课程形态单一、内部功能匮乏、管理模式单调等众多挑战,“慕课”传播要将新发展理念融入其发展全过程,坚持综合创新、协同作用、绿色发展、开放拓展和共享共建,努力解决传播过程中的新问题,寻求高校“慕课”传播的有效路径,推动“慕课”新媒体高质量、可持续化发展,更好地实现“立德树人”的教育目标。

基于“慕课”-翻转课堂模式下中药药理学教学探究

探究我校中药药理学教学过程、方式以及效果,提高中药药理学教学水平。方法 近年,慕课-翻转课堂的应用,使中药药理线上线下教学相互结合,学生自评、他评、任课教师评教结合。在优化教学手段、增强学生自主学习能力、提高教学质量的同时,从学风、学习态度、学习效果等方面进行转变,充分带动学生的积极性,引导学生改进学风,提高学习效率。结果:学生学习自主性显著提高,教师教学效果明显改善。结论:当前基于“慕课”-翻转课堂模式下的中药药理学教学具有一定的优势,值得推广。

“慕课”融于高等数学教学改革的深度思考

“慕课”是在我国网络信息技术发展背景下衍生出的新型教学方法,是网络信息技术与教育领域相互融合的产物.将“慕课”融于高等数学教学改革,一方面能够促进教师教学观念的转变,构建多元化教学反馈机制;另一方面能够促进师生层面的教学创新,促进学校与企业的结合,有机整合线上、线下两种教学渠道,提高教学的同步性、统一性.基于此,文章分析了将“慕课”融于高等数学教学改革的路径,并从不同角度提出了实现这一目标的着力点,旨在提高教学效率,推进教学改革.