促进个性化学习的慕课开发价值取向及实现

慕课开发是教师理解课程与学生体验课程的融合过程,它是价值关涉的实践活动,其生命力在于将知识价值和社会价值融合于人本价值,彰显出人的文化创造者身份。澄清慕课开发的价值取向,既是深入推进慕课建设与应用共享的现实需求,也是连接慕课开发伦理意蕴与实践路径的桥梁。当前学界对慕课开发价值取向的研究,尽管关注到了学习者发展、以“学”为本、个性化学习等要点,但是仍需要进一步明确“定向”。慕课开发的价值取向应指向促进学习者的个性化学习。促进个性化学习的慕课开发的价值取向,是慕课历史发展与慕课开发现实需求的价值同构,是历时态与共时态的共同追求。促进个性化学习也是慕课开发的内在逻辑和根本诉求。要实现促进个性化学习的慕课开发价值取向,需要从教育行政部门、高校、慕课教师团队、慕课平台运营商合力联动的视角,从制度供给、慕课开发观与开发过程、技术支持等方面分别澄清其关键职责,以此来实现个性化学习的慕课开发。

问题式学习慕课开发的原理与设计——以荷兰马斯特里赫特大学慕课为例

近年来,慕课在全球范围内得到发展,逐步走向成熟,但慕课在教学设计水平方面还存在明显不足,只有极少数慕课符合教学的基本原理。该研究通过对"问题式学习"教学(课程)设计模式进行理论梳理,并结合对荷兰马斯特里赫特大学的"问题式学习:原理与设计"慕课的设计与实施进行分析,试图为开发基于教学基本原理的慕课提供一种路径参考。"问题式学习:原理与设计"慕课以"问题式学习"作为慕课开发的基本原理与学习主题,通过专家指导、小组合作、在线交流、微视频讲座、同伴评议等多种方式,为学习者提供了符合教学基本原理的慕课,为提升慕课学习的有效性提供了基础性保障。该研究还对"问题式学习"课程开发面临的挑战进行了分析,并提出了应对挑战的策略方法。总之,"问题式学习"教学(课程)设计模式对慕课开发与设计具有一定的借鉴意义,慕课从注重技术运用发展到基于教学设计理论的课程开发,是慕课进一步走向成熟的重要途径。

“范式”融合视域下“FLTC”慕课开发模式建构

澄清慕课开发样态是慕课应用共享深入推进的现实需求,亦是慕课开发的理论要求。当前慕课开发过度沿袭现代课程开发范式,弱化人本价值。解决慕课开发困境既需要着眼于人本价值的理论支持,又需要通过"开发"过程实现价值意义。泰勒原理与课程理解范式的融合,为实现多元课程"理解"的慕课开发提供支持。基于此,本研究建构了"FLTC"慕课开发模式,以理论模式解读慕课开发的关系、逻辑与过程。该模式以个性化学习为核心旨向,教师、学习者、文本、情境是关键要素,课程设计与迭代、资源组织与文本共生、在线教学活动、学习分析与评价、学习支持是主要活动。实现"FLTC"模式的慕课开发,须重视要素、活动之间的关联,重视慕课开发的开放性、过程性与生成性,重视学习交互中的网络连通,重视学习分析与评价的差异性、过程性及情境性,促进"严密"中开放的慕课开发。

“卤代烃的性质”慕课开发实践与反思

立足一线教师视角,以播放量超两万次的“有机化学反应类型的应用——卤代烃的性质”的慕课开发为例,进行慕课开发的实践与反思。

教育数字化背景下地方高校教师自主开发慕课的过程管理研究

随着信息技术的高速发展,教育正面临着数字化引发的深刻变革。当前,中国慕课总体水平已居世界领跑地位,但国内慕课发展水平参差不齐,欠发达地区地方高校的慕课发展与发达地区高校、重点院校的差距明显。文章在述评地方高校慕课现状的基础上,从资金需求、开发周期、教师角色、团队组建、工作模式、视频开发、呈现效果、可持续性等维度对专业公司开发慕课和教师自主开发慕课进行对比分析,发现教育数字化背景下地方高校教师自主开发慕课在团队管理、进度管理、质量管理、沟通管理等方面存在诸多问题,高校教师自主开发慕课既具有挑战性又具有其独特优势。为此,笔者基于团队自身丰富的地方高校慕课开发经验,以项目管理理论为指导,剖析教育数字化背景下地方高校教师高效、高质量自主开发慕课过程管理的相关要素、流程和方法策略,为地方高校慕课团队清晰地设计慕课开发内容、规划工作路径、归纳方法策略等提供借鉴思路。

基于CiteSpace的国内外在线课程开发研究现状与启示

自在线课程诞生起,有关在线课程开发的研究便长盛不衰。借助CiteSpace软件,分析WOS、CNKI数据库中的在线课程开发相关文献,对比国内外文献特征及动态,结果表明:国内外研究以2017年为分界点,2017年及之前国内成果多于国外,而自2018年开始国外成果遥遥领先;国内研究热衷于在线课程开发模式及构成要素研究,国外研究主要集中在教师和学习者研究;国内经历了从技术导向到教育导向、从传统形式到新兴形式、从基础问题到应用问题再回归基础问题的演变过程;国外经历了从远程教育到新兴在线教育、从环境因素到人本因素、从设计问题到应用问题的演变历程。研究建议从凸显不同在线课程特色、注重交互协作的在线课程开发、聚焦以人为本的在线课程开发、在线课程开发理论实践化四方面助推我国在线课程高质量发展。

如何将现代教育技术应用到翻转课堂中

现代教育技术的发展让教育教学手段具有更多的可能性,带给学生们更深的学习体验。翻转课堂和慕课等教学形式将教学内涵和教学内容展现在学生们的面前,促进高职学生的全面发展。

高校地理教学中慕课的开发与应用分析

慕课是现阶段比较流行的一种网络教学模式,教学内容多、领域广、开放性强是慕课的显著特点。为了全面满足人们的学习需要,慕课的教育形式多种多样,网络资源更是十分丰富。它一改传统的授课教学模式,将越来越多、越来越好,且过去只能在大学校园中接受的良好教育资源,转化为更为大众化、普遍化、全民化的学习资源。如今每个人都可以根据自己的需要,通过慕课来获取国内外高校十分优质的学习资源。特别是对于高校教育来说,大学生更容易接受慕课的教育形式,并能够从系统化的角度去有计划地开展学习活动,这对于拓宽大学生的学习渠道、培养良好的学习习惯、发挥学习主动性、引导学习兴趣和方向等方面都具有十分重要的促进作用。而对于高校地理课程教学来说,通过慕课的不断创新与开发,并加以应用到大学课堂教学当中而言,更是具有显著的优势。