英语课程教学改革与创新——以慕课教学模式为例

在当今全球化和信息化时代,英语已成为一门必不可少的语言技能。为了适应现代社会的需求,英语课程的教学改革与创新势在必行。慕课作为一种新兴的教学模式,提供了更广阔的学习空间和机会。通过充分利用慕课教学模式的优势,可以更好地推动英语教育的发展,培养学生的英语能力与综合素质,让学生更好地应对未来的挑战。通过研究慕课教学背景下英语课程教学改革与创新的对策,以期为教育工作者的教学实践提供参考。

慕课教学模式在颅脑损伤临床教学中的应用

目的 研究慕课教学模式在颅脑损伤临床实践教学中的应用及效果。方法 抽取2021年1—12月滨州医学院附属医院神经外科实习学生80名作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各40名。对照组采用传统的教学方法进行教学,试验组在传统教学的基础上结合慕课教学模式。在教学结束时,通过对比两组学生的自我能力得分、理论评估和案例分析评估结果,以及教学满意度问卷调查,观察两种教学方法教学效果的差异。结果 在对颅脑损伤学习兴趣、不同颅脑损伤的理解能力、理论联系临床的能力、医患沟通能力4个方面的综合能力自我评分上,试验组学生均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组的基础理论考评及临床病例分析考评结果均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。在教学满意度问卷调查方面,试验组的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论慕课教学模式在颅脑损伤临床教学中具有显著而有效的应用效果,不仅能显著提高教学质量,有助于提高学生的理论掌握能力,而且能有效培养学生的临床思维能力,提高学生的学习积极性。

基于fsQCA的职教教师慕课教学胜任力提升对策研究

在职教转型发展和教育慕课化的背景下,职教教师慕课教学胜任力对培养适应我国经济高质量发展的高素质技术技能人才具有举足轻重的作用。从组态视角出发,基于麦克利兰胜任力模型理论,运用fsQCA对问卷调查样本进行分析,探究教学人格、信息素养、晶体能力、教学影响和教学互动5个前因变量对慕课教学胜任力绩效的组合影响。结果发现教学人格和信息素养是影响职教教师慕课教学胜任力高低的核心条件,由此提出基于教学人格和信息素养等方面的职教教师慕课教学胜任力提升路径。

职业院校英语移动慕课教学模式分析

慕课是一种大规模的在线教学模式,以移动、互动学习为特点,为职业院校英语教学改革助力。将慕课教学运用到职业院校英语教学中,可丰富英语资源,促进大学生运用慕课进行移动,提升职业院校英语教学质量。对此,从慕课规模性、互动性、开发性维度,分析慕课教学的特性;从优化职业院校英语教学模式、实施移动学习、帮助大学生突破学习难点维度,论述职业院校英语移动慕课教学模式实践的价值;从慕课资源整合与开发、协同大学生接受慕课、构建考核机制落实慕课三个维度,提出职业院校英语移动慕课教学模式实践的路径。

慕课教学模式对医学生失眠中医治疗理论及实践考核成绩的影响

目的:探讨慕课教学模式在医学生失眠中医治疗教学中的应用效果。方法:选取2021年1月至2022年11月中山大学孙逸仙纪念医院中医科52名实习医生作为研究对象,按照实习时间不同分为对照组和观察组,每组26名。对照组采取传统教学模式,观察组采取慕课教学模式。对比2组考试成绩、综合能力及教学认可度。结果:观察组理论知识得分(97.11±0.27)分、操作技能得分(95.18±0.31)分、问诊能力评分(9.23±0.28)分、思维能力评分(9.55±0.20)分、表达能力评分(9.30±0.34)分、学习能力评分(9.44±0.21)分、操作能力评分(9.38±0.27)分、沟通能力评分(9.42±0.17)分、教学形式(9.29±0.21)分、知识点讲解(9.17±0.34)分、课程安排(9.20±0.15)分、教学态度评分(9.42±0.20)分,高于对照组的(88.14±2.95)分、(87.80±2.42)分、(8.56±0.47)分、(8.75±0.36)分、(8.59±0.57)分、(8.72±0.40)分、(8.63±0.35)分、(8.60±0.39)分、(8.47±0.43)分、(8.51±0.55)分、(8.28±0.49)分、(8.26±0.73)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:慕课教学模式在医学生失眠中医治疗教学中的应用效果显著,能提升实习生的理论及实践考核成绩,增强个人综合能力,获得较高的教学认可度。

生态语言学视角下慕课教学中教师话语的主位分析

文章以和谐生态场所观为生态哲学基础,探讨慕课教学中教师话语的主位选择对话语生态性的影响,旨在从生态语言学视角提高教师话语内在层面的影响力。研究发现:教师话语的生态性主要由充当经验主位的参与者角色成分决定;生态性较强的参与者角色充当标记性主位;主位构成类别的多样性,有助于增强教师话语的生态意义。

基于慕课教学模式的教学方法改革与研究——以农学专业英语课程为例

该研究首先分析了农学专业英语课程当前所存在的授课学时少、缺乏师生交流、授课资源有限和课程考核方式单一等问题,然后针对该课程提出了教学改革的具体方案,主要包括:选择合适的慕课教学内容、精选知识点、精心准备教学课件、录制教学视频、准备各类测试题、课程分步考核等。进而提出基于慕课教学模式的实施方法,具体包括学习过程和了解深化过程。最后总结了该研究的特色与创新点,为其他课程的慕课教学模式改革提供理论依据。

基于Web的数字化闭环OMO慕课教学平台系统设计

为提高教学平台系统的可承载人数,缩短系统对用户指令的响应时间,开展基于Web的数字化闭环线上线下融合(Online Merge Offline,OMo)慕课教学平台系统设计研究。首先,采集不同渠道的教学资源与教学课件,对数据格式进行统一处理,将处理后的教学资源录入计算机,开发慕课教学资源库;其次,将Web服务器接入LabVIEW组态软件,将传输控制协议/网际协议(Transmission Control Protocol/Internet Protocol,TCP/IP)作为网络通信协议,将每个系统用户作为一个节点用户,根据用户之间的能力和属性相似度,将其划分为相同的类别,实现对慕课教学平台用户与课程任务的管理;最后,进行实验分析。实验结果表明,该系统可承载的同步在线人数更多,且对用户指令的响应时间更短,有效避免了在线人数过多时出现的系统运行卡顿或用户指令无响应等问题。

电子商务类课程慕课教学方式存在的问题及改进策略

文章在阐述电子商务类课程慕课教学研究现状的基础上,通过对比实验研究方式深入分析不同组别学生在慕课教学过程中存在的差异,在此基础上提炼出电子商务类课程慕课教学方式存在的问题,并提出了电子商务类课程慕课教学方式的改进策略,包括依据教学计划选择并整合慕课资源;建立基于慕课教学方式的学习效果评价机制;充分发挥线下教师作用,促进师生沟通交流。

互动式临床案例教学法联合慕课教学模式在耳鼻咽喉科临床教学中的应用分析

探讨互动式临床案例教学联合慕课教学模式在耳鼻喉科临床教学中的应用。方法 选取2021年6月—2022年6月在徐州医科大学学习的60名大学本科实习生作为研究对象。采用随机分组方法将该研究样本分为互动式临床案例教学组(对照组)和互动式临床案例教学联合慕课教学组(观察组),每组各30例。比较教学后两组学生对理论知识、实践操作、案例分析和病历书写的掌握,及对教学满意度和自我评价情况。结果 两组学生的病历书写成绩相近,组间无统计学差异(P0.05),观察组理论知识、实践操作和案例分析成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P)。观察组学生对带教老师的课程设置、教学方法和学习形式满意度显著优于对照组学生,差异具有统计学意义(P)。与对照组相比,观察组学生自我评价良好,组间差异显著(P)。结论 互动式临床案例教学和慕课教学结合,可以有效提高医学本科实习生的实习效果,增进教师带教信心。

慕课教学模式在高校科研思路与方法教学中的应用

随着高等教育的不断发展,科研思路与方法的教学成为高校教育中的一个重要组成部分。慕课教学模式是一种创新的教学方式,通过利用信息技术手段,为学生提供更加灵活和自主的学习方式,促进学生的综合素质和创新能力的提高。因此,未来需要进一步加强慕课教学模式在高校科研思路与方法教学中的应用研究,不断完善和创新教学策略和方法,提高教学效果和学生的学习体验。同时,也需要进一步加强应用效果的评估,从而为慕课教学模式在高校科研思路与方法教学中的广泛应用提供有力支持和保障。

大学生对慕课教学与传统教学的体验感知差异——以优课联盟“积极心理学”课程为例

近年来,"慕课风暴"席卷世界高等教育,然而慕课教学是否会取代传统教学一直充满争议。本研究以优课联盟"积极心理学"慕课为例,采用问卷调查及访谈相结合的实证研究方法,在拉姆斯登的课程体验问卷基础上,编制适用于本研究的课程体验问卷,并对同一门课、相同教学内容且由同一教学团队实施的两种教学方式——慕课教学及传统教学开展了课程体验比较研究。结果表明:与传统教学相比,学生对慕课满意度高,大学生对慕课教学积极认可,参与过慕课学习的学生更倾向于选修慕课,认为慕课学习的选择面广、学习效率高、学习更自主。然而,大学生普遍认为慕课无法取代传统课程,认为慕课可能导致更多人混学分,且难以具有持续的学习动力与压力。虽然慕课有较高的报名率和优势,但仍然无法在短时间内取代传统课程,更适合作为传统课程的补充。本研究结果支持慕课与传统课程之间关系的"融合论"观点。

高校教师慕课教学行为意向影响因素研究

国内外大量研究表明,教师行为与学生网络学习效果正相关,教师使用信息技术的行为意向与其使用行为正相关.本研究即对高校教师慕课教学行为意向的影响因素进行研究,首先基于TAM3和UTAUT模型并结合对教师的访谈构建了高校教师慕课教学行为意向影响因素模型,研究结果显示,教师的有用性感知和社群影响与高校教师慕课教学行为意向显著正相关;社群影响、工作相关性感知、工作绩效感知以及在线教学经验均与高校教师慕课教学有用性感知显著正相关;计算机自我效能感和外部支持感知与高校教师慕课教学易用性感知显著正相关。对回归系数差异的显著性检验发现,有用性感知对行为意向的影响显著大于其它变量对行为意向的影响;工作相关性感知对有用性感知的影响显著大于其它变量;外部支持对易用性感知的影响显著大于其它变量。性别、职称、专业等变量对模型相关路径系数具有一定的调节作用。实证研究结果显示,本研究所构建的模型具有良好的解释力,对高校教师慕课教学行为意向的解释力度达到58.5%。本次调研显示,目前高校教师慕课教学工作相关性感知均值为3.15,外部支持感知均值为3.00,易用性感知均值仅为2.37,工作绩效感知均值为3.31,都比较低。本研究最后提出制定管理政策、鼓励教师进行慕课教学尝试、对高校教师提供更多的外部支持以及考虑相应的调节效应等措施建议。

慕课教学中教师角色转换的叙事研究

教师迅速实现从传统课堂教学到慕课教学的角色转换是教师适应教育革新的关键因素。慕课教师L的叙事呈现了她在慕课教学和传统课堂教学上角色转换的过程和特征,包括:社会环境及校园文化背景下L教师知识结构的完善;"独角戏"教学模式下L教师信念的重构及重整行动;单向互动模式中L教师的反思与实践;现实震撼下L教师努力向慕课专家型教师迈进。基于L教师角色转换的特征,我们提出四点有利于慕课教学中教师成长的建议:建立更有针对性和实效性的教师职前慕课教学技能培养体系;提供更为完善的在职教师慕课培训;教师要树立终身学习的理念;教师要成为"反思性实践者"。

基于SWOT分析的慕课教学发展研究——某大学外国语学院问卷调查分析

慕课对高等教育机构和教师职业的发展带来了挑战和机会。为此,文章通过问卷调查从教师的角度对国内某大学外国语学院的慕课教学前景进行了SWOT分析。研究发现,教师愿意进行慕课教学,认为慕课能够提升学校、学院声誉,也能够带来新的教学实践和学术研究机会,从而促进教师的职业发展;学校声誉对慕课的影响巨大,领导、资金、技术等的支持是慕课成功的关键;学校和学院应抓住机遇、提供资金及技术支持,帮助教师克服多媒体技术能力不足的限制,推动慕课教学的实施,促进院校和教师的共同发展。

高校慕课教学效果的统计分析

针对慕课教学成绩进行统计分析,并以某高校程序设计慕课课程的学生成绩为例,对慕课成绩、机考成绩与学生综合成绩的相关性进行实证研究,将数据变化规律可视化,提供相关慕课教学改革的建议。

同伴互评在慕课教学中的研究观点综述

随着慕课教学的迅速发展,如何对慕课学习者进行学习测评成为慕课教学环境下教师和研究人员的关注重点和挑战。同伴互评作为学习测评的一种方式被认为能够有效应对慕课环境下的大规模学习者学习测评需要。基于此,本文在文献研究的基础上详述了同伴互评的研究发展,分析了其优点和不足,概述了其在慕课教学中的应用,指出同伴互评是慕课教学环境下对学习者进行学习测评的有效工具,同时指出了慕课教学环境下的同伴互评设计应注意的事项。

关于在我国高校推广慕课教学的几点思考

"慕课"以其受众多、规模大、开放性等特点,给传统高校教育带来了强烈冲击和深远影响。本文在概述国外慕课教学存在的主要问题的基础上,分析了我国高校推广慕课教学应注意的问题,以供国内高校推广慕课教学借鉴。

慕课教学实践如何促进高校教师TPACK发展

慕课教学实践为高校教师发展整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)提供了契机。然而,目前大多数高校教师习惯性地将课堂教学在线化,未能充分发挥技术的多元可供性,TPACK发展也不明显。因此,从高校教师视角探讨其在慕课教学实践中TPACK是如何发展的就很有必要。基于深度访谈和观察所收集的田野数据,对慕课教学情境下高校教师TPACK发展的典型案例进行分析发现,高校教师面对慕课教学过程中的各种问题情境,通过在行动中反思、团队协作、学习分析与研究、培训与支持、观摩其他慕课等多种途径,整合已有知识、新生成的技术方面的知识、有关学生的知识,从而生成内容表征、学习活动和学习支持设计等整合技术的教学策略。为了更好地应对未来在线教学对高校教师带来的挑战,高校应引导教师重视慕课教学的问题情境,为教师提供以学生为中心的整合技术的教学法知识和教学设计等方面的培训和支持,鼓励教师与更广范围的同行建立各种协作关系,由此形成基于技术情境的教师专业发展文化和跨界学习文化,助推高校教师系统提升其TPACK水平。

公共选修课的慕课教学

公共选修课是大学生课程教学的重要组成部分。目前高校公共选修课教学中存在的一些问题,主要体现在高校对公共选修课的重视度、课程种类、学生选课、课程管理、课程考核等,结合当前慕课教学的特点和优势,详细论述了慕课在公共选修课教学过程中的可行性及应用前景。因此,依靠互联网平台的慕课教学是提升公共选修课教学效果的有效途径。