基于慕课的混合式教学模式在心电图教学中的应用

目的探索基于慕课的混合式教学模式在心电图教学中的应用效果。方法选择2021年3—7月暨南大学第一临床医学院2018级临床医学专业本科生为研究对象,共91名。在诊断学心电图章节的教学中,采用以心电图慕课为基础的线上自学和线下面授课相结合的混合式教学模式,分析期末心电图理论和阅图考试成绩和问卷结果。结果理论和阅图成绩分别为(21.00±3.89)分和(19.33±4.63)分。理论考试中,一些心电图基础知识的准确率低于50%,仅有50%的学生能识别心室颤动。阅图考试结果显示,大部分图形节律、心率等基本参数的准确率较高,可达90%以上,而心电图结论的准确率均较低。超过75%的学生认为心电图慕课对学习心电图有很大帮助,阅图训练的15个问题可以帮助理清心电图分析思路;83.15%的学生认为基本掌握了心电图分析要点,8.99%的学生是熟练掌握。结论基于慕课的混合式教学模式对学生掌握心电图分析要点很有帮助,学生对心电图基本参数掌握较好,对于异常心电图特征的记忆和分析有待加强。

基于“慕课+翻转课堂”的药物经济学混合式教学研究

在教育改革不断深化的背景下,药物经济学教学存在的弊端逐渐暴露,这需要教师更新教学理念,将“慕课+翻转课堂”教学模式应用于药物经济学教学之中,提高课堂教学的效率。文章从概述“慕课+翻转课堂”教学理念展开,明确慕课与翻转课堂结合符合教育改革要求,符合现代教育思路,能够优化课堂教学,提高教学效率。在此基础上,分析当前药物经济学教学的实际情况,明确存在的问题,比如忽略学生主体性、教学模式陈旧、教学内容片面等,进而探讨基于“慕课+翻转课堂”教学模式,推动药物经济学教学的可行性,提出创建教学资源、优化设计教学环节、创新教学方法等意见,以期为药物经济学教学提供参考。

新工科背景下基于“慕课+虚拟仿真”融合的工程测量混合式实验教学改革探索与实践

新工科建设对学生的实践能力和创新能力提出了更高要求。传统的工程测量实验线下教学已无法满足新工科背景下的复合应用型人才培养需求。本文首先对传统工程测量实验线下教学所存在的问题进行分析,结合慕课、虚拟仿真实验等互联网线上学习资源,从教学内容更新、教学模式创新、评价方法优化三个维度提出改革措施,开展了基于“慕课+虚拟仿真”的工程测量混合式实验教学改革探索与实践。实践结果证明,实验教学改革取得了良好效果,可为全面推动工程测量课程及其他土木工程类专业课的教学改革创新提供借鉴。

基于慕课支持的混合式教学模式探索与实践——以人类行为与社会环境课程为例

为了应对高等教育数字化转型的变化与挑战,该研究以人类行为与社会环境课程为例,实施教学改革实践。首先,研究开展基于慕课支持的混合式教学设计,通过两轮混合式教学实践的持续改进,形成混合式教学模式。其次,依托2020—2022年的教学实践,对基于慕课支持的混合式教学模式的应用效果展开验证,分析并总结该模式下课程教学初步取得的教学成效,针对混合式教学过程中遇到的问题给出建议。最后,提出完善混合式教学模式的优化策略,有望为今后的相关研究与实践提供有益的参考和帮助。

基于慕课的混合式教学实践与思考——以粤港澳高校慕课教改试验为例

慕课与课堂教学的有机融合,促使传统教学发生深刻变革,推动高等教育数字化转型。为促进慕课常态化应用,粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟组织开展粤港澳高校慕课教改试验,剖析基于慕课的混合式教学设计、实施与典型模式,总结试验经验,以期为深化基于慕课的混合式教学应用,带动教师、高校、区域三级教学改革实践提供参考。

基于慕课的重庆高校思政课混合式教学式研究分析

慕课是互联网技术与高校教学的一次深度融合。我国的慕课教学在2020年—2023年疫情期间有了长足进步,进入到阶段性的总结以谋求高质量的规范化建设和高水平应用的探索阶段。互联网技术的进步,慕课平台的规范化建设,国家的日益重视,给高校教学改革带来了巨大的机遇与挑战。地处西南的重庆,普通高校思政课慕课发展程度如何,又要走向何方,成为本文关注的焦点。通过对重庆市思政课慕课发展现状研究,分析基于慕课的混合式教学模式建设过程中遇到的机遇与挑战,以期促进思政课慕课混合式教学模式紧跟时代发展步伐,跨越式提升教学水平。

以“慕课”育“金课”的航海类专业核心课程混合式教学研究与实践——以北部湾大学为例

以学生发展为中心,以“金课”的“两性一度”为标准,针对北部湾大学航海教育信息化教学利用率低、教学模式陈旧、理论实践脱节、课程思政融入不足等问题,以航海类专业2018—2020级学生和专业教师为研究对象,引入中国大学MOOC课程资源,借助线下智慧教学辅助工具,依托航海虚拟仿真教学平台,通过转变教学理念、细化教学目标、重构教学内容、组织教学实施、优化教学评价等方面进行了线上线下混合式教学模式改革,以“慕课”育“金课”。学生的满意度、对课程的参与度、课程建设质量和教师能力的提升表明了航海类专业核心课程混合式教学研究与实践取得了良好效果,实现了“慕、课相长”。

基于慕课的肿瘤放射治疗学线上线下混合教学模式的应用

目的探讨肿瘤放射治疗学基于大规模在线开放课程(简称慕课)的线上线下混合教学模式的应用效果。方法:以2017—2019级蚌埠医学院医学影像学专业本科生为研究对象,对其分别采用单纯线上、单纯线下和基于慕课的线上线下混合三种方式进行肿瘤放射治疗学的教学活动,通过分析学生客观考试成绩和主观满意度,比较三种不同教学模式的效果有无差异。结果:肿瘤放射治疗学的三种不同教学模式之间,学生的客观考试成绩和主观学习积极性、学习效率、思辨能力、以及教学互动的各项满意度均具有统计学差异(P<0.05),其中基于慕课的线上线下混合教学模式的考试成绩和满意度最高。结论:基于慕课的线上线下混合教学模式能够提高肿瘤放射治疗学的教学效果,值得推广。

基于慕课的混合式教学在中职《电子技能与实训》中的应用研究

在互联网时代下,信息技术在不同行业实现广泛应用。社会经济迅速增长,对教育事业提出了高要求,为了满足当前市场对人才的需求,积极引入先进的教学模式,引入新型教学配置,丰富教学资源,为保障专业课程教学质量奠定基础。作为中职院校热门的专业课程之一,基于慕课的混合式教学应用在中职《电子技能与实训》中,不仅突破传统教学空间和时间限制,还能增强课堂教学效果,为电子类专业学生的职业技能训练和实践操作能力提升创造极大条件。基于此,本文对慕课和混合式教学进行具体阐述,分析当前中职《电子技能与实训》教学现状,结合实际制定相应的应用策略,希望给从业人士提供理论依据。

教育生态学视域下英语专业硕士研究生课程混合式教学模式构建

文章从教育生态学视角分析英语专业硕士研究生课程教学中存在的失衡现象,尝试构建基于“优慕课”平台的应用语言学混合式教学模式,并探讨混合式教学模式下英语专业硕士研究生课程教学的具体教学实践。基于“优慕课”的混合式教学有利于调整教育生态系统中师生生态位宽度、促进信息技术发挥最适度原则且能够促进研究生在学习中发挥其自主性。该课程混合式教学为英语专业硕士研究生课程改革提供一定参考。

“金课”建设背景下线上线下混合式教学的改革探索——以“草坪学”课程为例

“金课”即具有高阶性、创新性和挑战度的课。推进“金课”建设,既是提升课程质量和教学水平的重要手段,也是推动教育教学改革的有效途径。“草坪学”课程是南京林业大学园林专业的特色课程和专业核心课程,其教学过程中存在思政教育融入不足、实践教学与创新教学力度不够、学生主体地位不突出以及多元化过程评价体系不健全等主要问题。为此,基于OBE教学理念,课程团队构建了“草坪学”课程“1-3-4-6-4”线上线下混合式教学体系,包括1个德育内核,理论、技术和应用3大模块,传统、线上、实践、创新课堂4维课堂,课堂互动式、Webquest、野外场景式、实践体验式、任务研究型、项目体验式6种教学方式和知识、能力、素质、育人评价4级过程评价,从而显著提升了课程教学效果,增强了学生的知识掌握和理解能力,提升了学生的草坪建植、养护和应用实践能力,进一步提高了课程满意度和学生学习的主动性。

教育信息化背景下传感器课程混合式教学模式探索

在基于慕课的传感器课程教学实践过程中,通过采取教学目标设计、慕课资源建设、线下课堂设计、实验设计等措施,构建了“以学生为中心”、线上自学、线下精深的混合式教学模式,改革了课程考核评价方式。实践证明,混合式教学模式既有利于全面培养学生的知识、能力和素质,也为科学评价学习成绩提供了依据。

基于慕课的外科学混合式教学探索

目的 在外科学教学中结合慕课,探索混合式教学在现代医学教育中的应用,提高学生学习效率,拓展学术视野,培养科学探索精神。方法 将学生分为两组,分别采用传统教学和混合式教学,混合式教学要求学生完成线上学习任务,包括观看视频、完成作业、参与问题讨论等,两组学生在学期末进行测试考试、问卷调查。结果 期末理论测试结果显示,混合式教学组学生的成绩高于传统组(P<0.05)。问卷调查显示,多数学生认为慕课的融入非常有效,丰富的视频资源、扩展学习资料、课前准备、讨论环节,是慕课收获最大的环节。结论 基于慕课的外科学混合式教学,提高了教学效率,激发了学生的积极性,扩展了学术视野,值得在医学外科学教学中进一步推广。

慕课和私播课混合教学模式在病理学教学中的探索

慕课(MOOC)与私播课(SPOC)混合式教学模式是一种新型的教学模式。本文展示了MOOC与SPOC混合式教学模式在病理学教学的实施中具体教学步骤,呈现了混合式教学模式的优势所在,这一新的教学模式不仅可以极大地调动学生学习的积极性和主动性,而且增加了课堂上师生之间的交流以及学生的团队精神,从而增强了学生临床思维能力,为培养学生学习的主体性以及临床思维带来了积极的影响。目前在中国,有越来越多的教师开始采用该种教学方法进行授课,学生和老师都认为这种新型教学模式大大提高了学习效率,是一种值得广泛推广的新型教学模式。将MOOC和SPOC混合式教学模式有效结合,培养出品德高,业务强的卫生类人才,本文做了一定的研究,以期能促进高职院校病理学教学的高质量发展。

基础护理学线上线下混合式“金课”思政教学设计与实践

在基础护理学课程中构建以课堂教学为主体,以线上平台自主学习和第二课堂社会实践为两翼的“一体两翼”式大思政育人模式,将政治认同、家国情怀、职业素养、科学精神、道德修养、法治素养、文化素养、南丁格尔精神8大核心思政元素与专业知识有机融合开展课程思政,取得了良好效果,实现了线上线下、课内课外、校内校外三维度协同育人。该课程被评为省级课程思政示范课程。

基于“慕课+翻转课堂”的工程制图混合式教学模式实践与研究

行业新业态(数字化设计、智能制造)带来的设计方法和手段的变革,要求高校及时调整“工程图学”课程内容和教学方法,从工程实际出发重构课程知识体系。面对“互联网+”的新学习生态,大连理工大学提出并实践了基于“现代工程制图”“慕课+翻转课堂”的混合式教学模式,以学生学习、成长与发展为中心进行教学设计,将传授知识放在课外,消化和吸收知识放在课内,重构教学生态,不仅提高了教学效果,还总结出一套创新“课程、教材、教法”的混合式教学解决方案。

基于OBE理念及FD-QM标准的线上线下混合式教学法在《医学免疫学》课程教学中的应用

高等教育是科技第一生产力、创新第一动力、人才第一资源的重要结合点,特别是医学高等教育人才培养质量,关乎着民生健康和社会进步。然而,大部分高校《医学免疫学》教学模式仍是“填鸭式”教学,学生培养质量不令人满意。因此,探索有效提高高等教育《医学免疫学》教学模式意义重大。本研究通过聚焦国内外先进教学理念和方法,基于OBE教育理念和FD-QW课程质量标准,充分结合线上线下课程资源,开展混合式教学模式在医学本科专业基础课程《医学免疫学》中的应用,并开展随机对照试验,对比传统教学组与混合式教学组的教学质量效果差异,探究科学、高效的新型高等教育人才培养模式。通过实践,混合式教学组的教学质量效果整体明显好于传统教学组。5大实施路径,可为高等教育《医学免疫学》教学模式提供参考性建议。

民办高校《马克思主义基本原理》课混合式教学模式的实践与探索

在信息化飞速发展的今天,利用网络媒体提升课程的教学效果十分有必要。本文从民办高校加强混合式教学的意义、传统教学存在的问题出发,结合学生实际情况打造以“慕课”“翻转课堂”与“实践课”三位一体的高校《马克思主义基本原理》课教学模式。通过视频、问卷、讨论、练习、测验等内容,开展专题式、案例研讨式和小组探究式教学活动,分析传统《马克思主义基本原理》课程存在的不足并有针对性地提出解决对策,实现线上与线下内容的有效衔接,逐步形成该课课程教学模式基本经验,使学生在学懂马克思主义基本原理的基础上,对理论真懂、真信、真用,从而达到立德树人的目的。

核心通识课混合式教学体系构建与探索——以北京航空航天大学证券投资学原理与应用课程为例

文章基于北京航空航天大学证券投资学原理与应用课程教学实践,探索基于新投资环境、技术资源条件下的核心通识课混合式教学模式,重构课程教学体系,研究和创新课程教学路径,推进案例教学资源建设及其在课程思政中的应用,实现线上线下相结合,课前、课中与课后全过程管理。将以教师讲授为主的传统课堂教学模式转为以学生为主、师生互动的探究式教学模式,切实提高核心通识课程教学质量和效果。

“混合式教学+问题链导学”视域下高校思政课混合教改与实践研究

“混合式”教学模式是一种融合了在线学习与传统面授教学优势的新型教育教学模式。它以教育数智化转型为契机,拓宽教育教学场域,延展课堂“半径”,契合“00后”学习习惯,符合当下高校思政课教育教学改革的大势所趋。“问题链”导学法本质上是将教学核心知识点提炼成逻辑严密、以“链”相连的问题链,并结合一定教学环节和教学活动,完成立德树人根本任务的教学方法。将“混合式”教学模式+“问题链”导学法运用于高校思政课教学改革是教育转型形势下的一种新尝试。