慢读细品“边角料”:一种古典名著阅读的打开方式

整本书阅读中的古典名著阅读,篇幅长,人物多,主题解读多维,语言文白夹杂等因素都使其成为阅读和教学的“继脚石”。而其中的诗词曲赋、楹联、灯谜、语、偶子等等更是成了食之无肉、弃之有味的“鸡肋”,其实细读慢品这些“鸡肋”,会发现其作用不可忽视,有的充满哲思,有的点明主题,有的是情节的一部分,有的暗示人物命运,且都是语言学习非常好的语料,都有着无法替代的文学价值和阅读价值。

细读慢品 言文合一

文言文教学是语文教学的重要组成部分,它对传承中华优秀传统文化,塑造新时代学生良好的人文品行有重要意义。然而,传统的文言教学方式单一僵化,片面强调字词句式,“满堂灌”现象较为明显。学生普遍对古诗文兴趣不高,不利于提升课堂教学效率。在教学中,对于文本的细读,要在“言”的基础上,细品文言字词、体会文本细节、摒弃思维定论进入文本的内核。本文从细品文言字词;体会文本细节、摒弃思维定论三个方面探讨了如何更好地开展文言文教学。

让“读”领风骚

阅读是一项最重要的语文基本功,是小学教学的中心环节。小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。