“慧雅数学”教学理念下核心素养的课时落实

慧雅数学教学主张:学生要智慧地学数学,从而变得聪慧,对数学知识的把握更加清晰,进而有效地运用数学;学生要规范地学数学,从而变得理性,提高逻辑思维能力.慧雅数学教学追求的是把数学经典知识、核心素养和关键能力的培养落实在每一课时的教学中.

慧雅数学教学中数学审美能力的培养

我校在校本化实施数学新课程改革过程中,提出"慧雅数学"教学主张,突显数学教学的两个价值追求:一是启迪智慧;二是理性求美。数学审美为此成为数学课堂教学的内容与目标之一。数学教育中的审美教育,应增强教师审美教育意识,挖掘教材中的美育课程资源,激发学生审美意识情怀,通过数学审美的课程开发,数学审美的课堂教学策略探索,数学审美的激励与评价,数学审美的活动设计,积极探索数学审美教育有效实施模式。

让数学助力学生成为慧雅的“智者”

在慧雅数学的理念下,教师要把数学内容的智慧特质挖出来,通过智慧数学的学习,使学生的思维变得灵动、深刻和理性,头脑更加机灵、智慧和聪颖,具有雅智、雅致和雅质的行为。教师应认真研读教材,加强学法指导,注重课堂教学的实践探索,并结合课题研究,上好高质量的课。慧雅数学课堂应富有内涵,教师要把课堂归结到五个感官在学习的功能上,对未知内容进行阅读式交流,来获取信息及认识。

“适合教育”视域下的“慧雅”数学课程构建实践研究——以小学数学教学为例

“适合的教育”才可称之为最佳教育。身处于知识时代的今天,作为教育者“育人为本”,为学生创造适合的教育是其伟大的使命。本文以小学数学为例探索了“适合教育”视域下的“慧雅”数学课堂的构建,以概念解析、构建实践、构建问题、构建对策、体系落实等为线索进行了实践研究,以供参考。

“慧雅”数学的理论阐释:内涵、价值及目标

慧雅”数学以“慧”与“雅”为生长点，着力建构“慧思雅行”的教学范式，塑造“慧质雅趣”的教师，培养“慧心雅性”的学生。其核心要素是求真、尚思、创生，遵循量力性、科学性、趣味性等原则。“慧雅”数学的目标达成，从学校、学科、教师三个角度来设计:学校角度，实现“慧雅”数学内涵的宏观融合;学科角度，强化“慧雅”数学价值的整体落实;教师角度，突出“慧雅”数学实践的微观贯通。

“慧雅”数学的课堂范式

“慧雅”数学课堂范式包含展示、合作、理解、内化和应用五个环节，围绕“慧”和“雅”展开，分别聚焦“承尝试之慧，现自学之雅”“促探索之慧，显互学之雅”“理交流之慧，展导学之雅”“品感悟之慧，思睿学之雅”“激实践之慧，创活学之雅”。这五个环节既独立存在，又交融互促，对学生的要求层层推进、螺旋上升，教师可根据不同的教学内容和学生需求，选取几个核心要素重点实施。

“慧雅”数学的教学评价

＂慧雅＂数学教学评价讲求主体性原则、过程性原则、激励性原则、差异性原则、发展性原则;评价指标分＂慧眼雅识＂＂慧口雅言＂＂慧脑雅智＂＂慧手雅行＂四个维度;评价内容遵循课程标准的基本理念,紧扣各学段的知识目标;评价实施时,着重关注学生的学习过程及情感态度。

“慧雅”数学的课程建构

学校立足＂慧雅＂数学特色精致化实施国家课程,丰富化实施校本课程,二者融合渗透,互相促进。具体而言,国家课程的实施,强化运算、突出体验、重视应用,凸显＂慧雅＂元素;校本课程的实施,依托实验类、趣味类、生活类、提优类必修课程,以及数学探究建模活动类、数学体验实践活动类、数学智慧创新活动类等选修课程,润泽＂慧雅＂素养。

开阔审美境界 发展审美能力

随着2022年版新课程标准的出台,数字化教学成了应然的追求。在小学“慧雅数学”教学中,多媒体技术能够提供多元的互动平台和丰富的教学资源,对学生数学审美能力的培养有很大帮助。因此,在当前的工作中,要特别重视多媒体技术的研究、渗透式的培训及高质量的推广使用。“慧雅数学”十分注重学生审美能力的培养,为了帮助学生更好地解决难题,教师可以多尝试使用多媒体技术,引入更为形象的思维导图和更为直观的动画演示,以开阔学生的审美境界,发展学生的审美能力。