戈夫曼拟剧论下中小学师生关系的困惑与应对

社会主义新时代,人们对美好生活与优质教育的需求愈来愈强烈,中小学师生关系面临着严峻的挑战。戈夫曼的拟剧论拓展了优化师生关系路径的分析视野。以戈夫曼拟剧论视域而论,当前中小学师生关系存在着师生互动"剧本"受到现实挑战、教师形象塑造欠缺印象管理、教师角色扮演缺乏学生立场、师生互动地位缺乏应有平衡、师生互动距离明显不当等诸多困惑。为此,需要完善"剧本"表演框架,优化外部环境;提高教师职业素养,打造理想形象;明晰教师角色定位,强化"学生"意识;辩证对待舞台形象,维护学生自尊;注重师生互动的适度性,保持恰当距离;从而破解中小学师生关系的困惑,重构和谐美好的师生关系。

戈夫曼拟剧论视角下中学生课堂问题行为现象的心理透视及对策

学生的课堂问题行为是中学教师教学管理中迫切需要解决的问题。戈夫曼的拟剧论为解决中学生课堂问题行为拓展了理论分析视野。以戈夫曼拟剧论视域而论,透析当前课堂外向型问题行为学生中主动自我、被动自我以及创造自我三种学生类型的心理活动。通过构建教师完善剧本框架,主导课堂表演;增强印象管理,打造理想形象;辩证表演规律,维护学生自尊;打破团队剧组,学生影响学生的方法论,为解决我国中学生课堂问题行为提供全新视野与参考意义。

马拉松“晒客”自我呈现分析——基于戈夫曼拟剧理论

近几年我国马拉松赛事呈"井喷式"高速发展,但在赛事举办过程中问题也频出。笔者借助网络用语马拉松"晒客"旨在表述那些怀以盲目从众、炫耀自我的心理,通过参与马拉松比赛在马拉松赛场上以其"独特"的表演方式("外表"和"举止")实现自我展示的参赛者。笔者采用文献资料法和逻辑分析法从戈夫曼"拟剧理论"的视角,对全民"马拉松热"中出现的问题,试图从参与者"晒马拉松热"的视角去解读。得出的结论是:马拉松赛场上诸多特点与"晒客"的展示平台不谋而合;"晒客"们在参与比赛的过程中借助赛场平台所作的过多的炫耀、对自我展示忽视了马拉松比赛的本质意义。值得我们反思的是,大量怀以"晒客"心态的马拉松参赛者一定程度上造成了马拉松比赛过程中的诸多问题。

运用拟剧理论分析和探究师幼互动

戈夫曼的拟剧理论为剖析幼儿园中的师幼互动提供了新的视角。师幼互动其实就是“教师剧班”和“幼儿剧班”各自为维护不同的角色而形成的某种“戏剧”表现。教师剧班作为整个戏剧互动的主导者，教师剧班的权威彰显、再合作行为、神秘性表演、剧班共谋等表演形式，如果不是建立在适当的角色认识的基础上，往往易使师幼互动失去平衡，引发幼儿受控制、被忽视、自主性丧失等一些问题。教师进行正确的角色认知、正视幼儿剧班的价值、回归真实自我是解决以上问题的有效策略。