埃德温·戈登音乐学习理论实证研究及批判性思考——基于“音乐技能与音乐感”教学实证研究报告

美国著名音乐教育家埃德温·戈登提出的预备听想、音乐性向测试的方法与标准以及音乐学习理论成为了将教学法与心理学研究紧密结合的典范。他的音乐学习理论更是在全美以及其他国家和地区得到广泛关注。以上海市平南小学84名三年级学生为研究样本,进行音乐学习理论与传统音乐教学实证比较研究,以测试结果作为数据佐证提出音乐学习理论的优势和问题,并针对戈登提出的学习顺序提出建立学生音乐思维、音乐理想的批判性思考。

戈登音乐学习理论的心理学渊源与实践探究

戈登音乐学习理论是近年来在国际上盛行的教学法之一,在其巨大影响力的背后是坚实的心理学理论基石,笔者通过阅读外文文献以及对学龄前和小学阶段音乐教学实践,探究戈登音乐学习理论的心理学渊源,为我国音乐教育教学实践提供建设性建议。

“戈登音乐学习理论”在中国高校微格教室的实践研究

文章强调儿童早期音乐教育在高校音乐教育专业的教学与研究中的重要性和必要性,运用"戈登音乐学习理论"在音乐教学法和认知心理学领域的独特地位,面向中国高校音乐教育本科生,结合微格教学平台,将0至6岁婴幼儿引进高校微格教室进行现场教学,以期使音乐教育本科生对婴幼儿音乐认知与发展及儿童早期音乐教学有直观、全面、多维度的认识。

Gordon音乐学习理论应用于合唱教学的探讨

戈登音乐学习理论以音乐听想为音乐教育思想的核心,强调音乐内容学习的次序。本文探讨戈登音乐学习理论应用于合唱教学的相关研究,了解目前此领域的文献状况,以期为戈登音乐学习理论应用于实际合唱教学提供理论与文献依据。