新文科建设动力下戏剧影视文学专业课程思政教学价值取向探究

在新文科建设动力下,高校要坚持学科与专业交叉融合,建立科学与艺术相结合的育人平台,不断探索开放融合育人新模式,在固有的学科建设体系中嵌入新理念、新内容、新目标、新任务,从而打通多元化学科建设的知识结构和脉系,借鉴与拓展新生。戏剧影视文学专业要紧扣国家大力推进新文科建设的有利契机,在坚持人文性、科学性、创新性的基础上探索新的发展方向,挖掘行之有效的育人模式,培养有情怀、有作为、有担当的艺术人才。文章基于戏剧影视文学专业建设、教育教学模式和人才培养体系框架,以戏剧影视文学创作为导向进一步拓展课程教学资源,优化课程思政育人效果,创新多元化教学方法,大力推动戏剧影视文学专业课程思政教学的新发展理念,旨在为新文科建设动力下戏剧影视文学专业学科建设的多元化发展和育人机制提供新的契机。

文化大省建设的戏剧影视文学专业课程体系与培养模式研究

戏剧影视文学专业的设置,大致分为艺术院校、综合性院校和职业类院校三种情形。基于文化大省建设的戏剧影视文学专业课程体系与培养模式,在文化大省建设的基点上,实现专业建设与文化建设、专业建设与非物质文化遗产的传承与保护、专业建设与文化素质教育的相结合,进而优化课程结构,更新课程内容,加强导师队伍建设,建构应用型、复合型人才培养模式。

戏剧影视文学专业课程设置研究

截止到2014年底,我国大陆地区共有68所高校设置了戏剧影视文学专业,分别在艺术类、非艺术类、职业院校三类下招生。三类院校由于对戏剧影视文学人才培养目标的不同,分别采用适合该院校特点的专业课程设置。

新冠肺炎疫情时期高校艺术实践类(实验类)课程线上教学存在的问题及对策——以天水师范学院戏剧影视文学专业课程为例

文章首先对线上教学进行了概述,然后以天水师范学院戏剧影视文学专业课程为例,分析了新冠肺炎疫情时期高校艺术实践类(实验类)课程线上教学存在的问题,最后提出了新冠肺炎疫情时期高校艺术实践类(实验类)课程线上教学对策。

非中心地区戏剧影视文学专业课程体系与培养模式研究

非中心地区不同类型院校的戏剧影视文学专业的课程体系和培养模式具有不同的情况和特点,而非中心地区的戏剧影视文学因为远离戏剧影视中心,不具备相关的艺术氛围和实践环境,加上师资力量匮乏,所以其课程体系与培养模式存在着一定的问题。在文化大发展的基点上,实现专业建设与文化建设、专业建设与当地艺术传承相结合,优化课程结构,加强课程建设,加快师资队伍建设,建构适合非中心地区的戏剧影视文学培养模式。

吉林省民间文化艺术资源融入戏剧影视文学专业的学习途径研究

民间文化艺术在戏剧影视文学专业当中起着至关重要的作用,它辅助了学生对该专业的理解,提高了学生的创作能力和文学素养。本文则研究吉林省的民间文化艺术资源融入戏剧影视文学专业的学习途径,从民间文化资源当中提取出优秀的学习思路和方法,探索将文化历史和艺术资源与戏剧影视文学专业进行融合。随着时间的发展,人们都在向前跑,忘记了向后看。从而导致一些民间文化艺术资源不被重视,逐渐濒危。通过专业的学习途径去继续传承,继续发扬。

戏剧影视文学专业课程设置解读

戏剧影视文学作为影视编导门类的重要专业,在具体教学过程中教学方法的创新探讨较多,课程设置问题讨论反而较为鲜见。本文立足于课程设置的重新解读以及教学目标的准确定位,将戏剧影视文学专业课程进行系统化梳理,以六种分类指出各门课程的具体内容及课程间的内在联系,分析了课程开设的目标与意义,揭示了课程学习实质,并在此基础上提出了准确定位理念引导下切实可行的教学方法。

新文科建设背景下戏剧影视文学专业跨学科教学模式构建策略

在新文科建设背景下,综合性艺术高校戏剧影视文学专业教学模式改革势在必行。以新文科建设为研究视域,以综合性艺术高校戏剧影视文学专业跨学科教学模式的构建与实践为研究对象,首先厘清新文科的概念指涉,进而明确戏剧影视文学专业跨学科教学模式构建的任务目标,即培养经世致用的戏剧影视文学人才。跨学科教学模式构建要从综合性、应用性与人文性三个维度着眼,树立学科交叉意识,强化实践应用导向,坚持以文化人,推动戏剧影视文学专业教学模式和育人理念的创新。高校需要采取切实行动,在改革课程体系与教材体系、创新教学方法与教学内容、优化师资配置与评价机制等方面进行改革,多措并举,构建跨学科教学模式。

大数据时代戏剧影视文学教学方法创新探究——评《信息化时代高校文学课程教学改革与实践研究》

在大数据、人工智能、脑科学等新理论、新技术以及经济社会发展需求的共同驱动下,信息技术对教育领域的影响也逐渐由“外生变量”转变为“内生变量”,持续引发着教育内部深层的系统性变革。以培养具有创新能力、系统专业知识、高水平艺术创作技能和制作水准,能够胜任中文学、电影学、编剧基础等相关专业教学、科研且能实现自我可持续发展的高层次、专业型、应用型的高级专门人才为主要目标的戏剧影视文学。

应用型高校戏剧影视文学专业教学改革研究

应用型高校戏剧影视文学专业的教学改革有利于服务文化产业发展、推进跨学科融合、加强美育建设,旨在丰富戏剧影视文学应用型人才的知识储备,培养学生创新精神与实践能力。现阶段,戏剧影视文学专业教学在学科建设、课程设置、教学方式、实践教育等方面需进一步完善,文章提出应从完善专业课程教育规划和课程体系,推进教学方式数字化转型等多角度加强实践教学,助力应用型高校戏剧影视文学专业教学改革。

论新文科背景下综合性高校戏剧影视文学专业的培养目标与课程设置

在新文科背景下,综合性高校的戏剧影视文学专业面临新变化,需要对培养目标和课程设置进行新的思考。不同于艺术类院校同类专业依托原有学科积淀和特色优势把培养编剧人才作为主要目标,综合性高校戏剧影视文学专业的培养目标应以培养戏剧、影视方面的批评和研究人才为主导,兼顾对学生创作实践能力的提升,充分体现出新文科教育理念下多学科知识的融合性和现代信息技术的介入性。可尝试“双足两翼”的培养架构,凝练特色课程,开设通识课、专业大类课、专业基础课、专业技能课等多种类型课程,采取“走出去”与“请进来”相结合的策略,从而更好地培养适应当今社会发展需要的创新性、复合型戏剧影视人才。

戏剧影视文学专业课程设置与优化研究

西安培华学院各个专业加快专业课程优化设置以适应地方新建本科高校向应用技术型高校转型发展是我国高等教育领域的一场重大变革。本文以2016级戏剧影视文学专业人才培养方案和课程设置的制定为例,剖析影视类专业如何更好的转变思路,改变教学方法,适应转型的必然结果。

新文科背景下戏剧影视类专业课程体系的解析与重构

2019年4月29日,教育部、中央政法委、科技部、工业和信息化部等13个部门在天津联合召开了“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会,开启了全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设(以下简称四新建设)的新征程。对于新文科而言,谋划学科专业课程的一体化建设,需要以课程建设为核心,课程应作为学科建设的成果体现、应作为专业建设的基础支撑,应位于重要的核心地位、应发挥关键的枢纽作用。

乡村振兴战略背景下的高校戏剧影视文学专业实践教学改革研究

在乡村振兴战略的背景下,高校戏剧影视文学专业实践教学需要积极融入乡村振兴元素。基于当前高校戏剧影视文学专业本科人才培养方案的词频分析以及戏剧影视文学专业实践教学研究现状的知识图谱分析,设计“三位一体、五阶递进”分层多元的实践教学体系,通过优化教学内容、整合实践教学资源、建构实践教学多元评价机制、促进校地合作、加强师资队伍建设等改革措施,为乡村振兴战略的实施提供有力的支持。

论立德树人理念在戏剧影视文学教改中的实践——以安徽艺术学院为例

在新时代语境下,立德树人的教育理念广受重视。安徽艺术学院作为成立不久的艺术类高校,恰逢上述机遇与挑战。安徽艺术学院戏剧影视文学专业力图在教学方式与教学理念上寻求新的变革:一是在学生层面,以实践教学为主,应用能力为先;二是在老师层面,进一步加强内涵建设,关注教师成长。安徽艺术学院结合这两个方面探寻出适合本校实际以及未来可以推广到其他高校的综合性人才培养的新模式,有助于塑造一批符合新时代戏剧影视行业发展要求的高素质人才。

中外戏剧影视文学改编的跨文化传播策略

本文旨在分析中外戏剧影视文学改编的跨文化传播策略,并通过成功案例的探讨,揭示其背后的策略与经验。成功的跨文化传播需要深入了解目标受众,在保持原著精神的同时进行文化适应,展现作品中的文化元素和价值观,并提高改编者的跨文化改编能力。

新媒体引领戏剧影视文学创作风暴

新媒体的发展对戏剧影视文学创作产生深远的影响。在新媒体环境下,戏剧影视文学的创作形式与内容呈现多样化和个性化的特点,受众的需求变化也对创作提出了更高要求。新媒体广泛的传播渠道、多媒体融合的表现手法以及创新发展的推动,为戏剧影视文学带来更广阔的舞台和更多的可能性。新媒体也受到内容质量参差不齐、版权保护问题以及受众审美疲劳等挑战。提高创作者素质、加强版权保护、关注受众需求变化,成为新媒体时代戏剧影视文学创作应对挑战的关键。

戏剧影视文学专业“图示”教学法探究——用“图示画故事”

“图示”教学法所体现的直观、具象、易懂、操作简单等特点,说明了其在戏剧影视文学专业中应用的可行性和有效性。通过对该教学方法的实施,发现这种教学方法可以加强学生的“具象思维”能力,增强学生对故事的感知能力,最终提高学生的创作水平。除此之外,根据老师与学生所占主导地位不同,总结出教师为主导、学生为主导以及老师和学生互为补充的三种模式,以期更好地推广和应用这种教学方法。

戏剧影视文学专业现代汉语课程教学策论

根据戏剧影视文学专业的艺术特点,在其基础课程现代汉语的教学中,应加强戏剧影视语言的主流审美趋向教育、角色语言的创造力教育、戏剧影视语言的鉴赏力教育和文字语言的镜头转化力教育,使学生在掌握现代汉语基本理论的基础上,锤炼戏剧影视文学语言的语用技能,充分认识戏剧影视语言符合社会主义核心价值观的重要性和必要性,牢固树立积极服务社会主义文艺事业的观念。

服装表演专业中戏剧影视服饰设计与人物塑造课程的重要性和课程设计探究

文章针对戏剧影视服饰设计与人物塑造在服装表演专业中的课程设计方案与实践方法等相关问题进行了一些探究和课程内容调整改革。服装表演专业是一门综合性的艺术学科,现阶段主要围绕以“高素质复合型应用人才”为培养目标,而不再仅仅是单一的“模特”。因此,在人才培养的课程设置上,影视服饰设与人物塑造设计课程能有效链接“演员”与“角色”,深化演员与服装之间的关系,从而为更好地提升学生的专业实践能力、艺术审美能力以及扩展学生的表演综合素养与能力。本文主要以江汉大学设计学院表演专业为依托,进行实际教学研究,希望为高校相关专业同仁及研究者提供一定参考。