“三全育人”视域下戏剧影视美术设计专业课程思政的路径研究

本文通过对三全育人视域下戏剧影视美术设计专业课程思政建设的研究,以“三全育人”为切入点,分析“课程思政”理念下戏剧影视美术设计专业存在的问题,了解新时代教育背景下戏剧影视行业人才的新需求,思考戏剧影视美术设计专业课程思政建设的路径,构建戏剧影视美术设计课程思政模式,充分发挥育人功能,培养大学生正确的人生观、价值观、世界观,实现自身全面发展。

专创融合下的戏剧影视美术设计专业教育模式探索与实践

本文通过对专创融合模式在沈阳城市学院戏剧影视美术设计专业教育中的意义进行探讨,揭示了专创融合对美术设计教育的重要影响和实践意义。其次,阐述了专创教育的理论基础以及在实践中的运用和发展。详细介绍了专创融合教育模式的具体教学设计和实践操作,突出了该模式在实际教学中的创新性和可行性。针对专创融合教育模式实践中可能遇到的问题,提出了一系列应对方案,为教育实践提供可行性参考。通过专创融合教育模式实践效果评估,深入分析了该模式在教学实践中的效果和影响,为进一步改进和完善教育模式提供了依据。最后,论文对专创融合教育模式的发展前景和未来挑战进行了展望,为相关领域的教育研究和实践提供一定的参考和启示。

戏剧影视美术设计中的色彩心理学分析与应用研究

戏剧和影视设计中色彩的运用对作品的表现形式和观众情感产生着重要影响。本研究旨在探讨色彩心理学在戏剧影视美术设计中的应用。文章通过分析色彩对情感的影响和如何利用色彩引导观众视线,揭示了色彩在表达角色情感和个性特征方面的重要性,探讨了不同文化下色彩象征意义的差异,并通过经典作品分析了色彩对故事情节和角色形象的影响,为戏剧影视美术设计领域提供了实践和理论上的启示。

南航大戏剧影视美术设计专业CAD课程复合案例化教学改革与实践

文章梳理了戏剧影视美术设计本科专业的沿革、特点和专业计算机辅助设计课程的教学状况,系统介绍了南京航空航天大学该专业计辅课程体系的"复合案例化"教学模式的改革与实践情况,总结了该项改革的难点和成效,提出合理引导学生主动"自我更新"的HIRT学习法,并强调计算机辅助设计只有在设计者主体主动的情形下才能最大限度地发挥其辅助性功能。

“跨界”视域下戏剧影视美术设计跨专业联合教学探究

当下是一个"跨界"的时代,文章分析了戏剧影视美术设计领域的跨界现象,并以广西艺术学院影视与传媒学院戏剧影视美术设计专业为例,探讨跨专业联合教学的必要性与建设路径,对打破专业艺术院校各院系专业之间的壁垒,实现资源共享、教学互通和学科共建具有现实意义,是培养不同专业学生发挥各自优势共同提升解决实际问题能力的重要途径,对戏剧影视美术设计专业跨界创新人才培养和本科教学质量提升也有一定帮助与借鉴作用。

《西厢记·长亭送别》中的戏剧影视美术设计语汇

一部堪称千古绝唱的《西厢记·长亭送别》,其情景交融的文字描述中不经意蕴藏着美不胜收的戏剧影视美术设计语汇。由此衍生出古典文学中的诗意审美与戏剧影视美术设计的视觉传达之间的密切关系。一方面,文字的诗意审美孕育着戏剧影视美术设计的创作灵感,其艺术想象可以连通美术设计思路;另一方面,戏剧影视美术设计为文字的诗意审美呈现出多维的视觉图像,其创意设计能够借鉴美学修辞手法。

二级学院基层教学组织建设与实践探究——以戏剧影视美术设计专业为例

二级学院基层教学组织作为高校教学教研工作的基层单位,担负着教学、课程建设和教学管理、评估等重任,是高校提升教学质量的重要载体,开展高校二级学院基层教学组织的建设,具有重要的理论和实践价值。通过对四川传媒学院戏剧影视美术设计系的戏剧影视美术设计专业的建设进行研究与实践,秉承“以学生为中心”“以学习结果为导向”“持续改进”等理念,分析二级学院基层教学组织中存在的问题,提出建设的对策和建议,以期解决目前二级学院基层组织中专业建设和发展存在的突出问题,为学校人才培养质量提升提供一定组织保障。

戏剧影视美术设计中的舞台妆设计

在戏剧影视美术设计当中,舞台妆设计是非常重要的一个组成部分。我国最早在战国的时候就出现了化妆,但是,在20世纪80年代的时候真正意义上的舞台妆才在我国开始发展。对于现代的舞台妆来说,在实际化妆的过程当中都有比较系统的程序,如果表演的舞台以及表演的内容不相同的话,那么在化妆的实际过程当中采用的手法也就不一样。

民族文化符号在戏剧影视美术设计中的应用

本文首先概述了民族文化符号的基本内涵，然后民族文化符号在戏剧影视设计中的影视魅力，最后从民族文化符号的简化。抽象以及组合等几种模式提出了民族文化符号在戏剧影视美术设计中的应用策略。

戏剧影视美术设计跨专业联合教学策略分析

随着社会经济的发展,我们已然步入“跨界”时代,在各行业融合发展的背景下,各大高校的戏剧影视美术设计专业教学中也应当积极探索并实践有效的跨专业联合教学模式,致力于培养综合能力强、专业水平高且具有团队协作意识的复合型人才,为社会输送能够促进戏剧影视美术设计行业发展的高质量人才。通过研究戏剧影视美术设计跨专业联合教学的兴起背景与戏剧影视美术设计领域的跨界现象,分析了戏剧影视美术设计跨专业联合教学必要性,提出了戏剧影视美术设计跨专业联合教学的几点策略。

戏剧影视美术设计中民族文化符号的应用探讨

民族文化符号代表了国家文化的差异性以及不同地域的特色。它结合了客观现实和主观能动性,可以更好地展现出戏剧影视艺术设计当中不可或缺的艺术形式,而戏剧影视美术设计当中,民族文化符号也有着十分重要的意义。然而,在当前的戏剧影视美术设计中民族文化符号的应用依然存在着一定的问题。本文通过民族文化符号的相关概述进行了解,找到戏剧影视美术设计中民族文化符号应用的问题,从而分析和探究民族文化符号在戏剧影视艺术设计中的应用,思考文化符号未来的发展方向,希望能够为相关工作人员提供一些参考和帮助。

戏剧影视美术设计跨专业融合的教学改革探索

当前社会领域,跨界逐渐成为一种潮流,并驱动着各个行业实现创新型发展。戏剧影视美术设计(以下简称舞美设计)在当前的教育领域所具有的专业地位比较突出,在新时期的时代背景下,也开始趋向于跨界方向发展,而学校也需要顺应市场的变革趋势,在具体的授课思想上加以革新,坚持以跨专业融合为导向深化教学改革工作要务,从而保证所培养的人才在专业素养的体现上更符合新时期的行业发展需求。下面,主要针对目前的跨界现象加以阐述,进一步分析跨专业融合教学改革的必要性,并根据专业人才的培养需求积极探索科学的改革与实践路径。

校企协同育人创新人才培养研究——以戏剧影视美术设计专业为例

在国家重大发展战略的指引下,各地方高校纷纷响应国家号召,积极推进校企合作,联合培养人才。以往的戏剧影视美术设计专业的教学方式以传统的传授知识为主,学生面对的多是概念和原理知识,较少有参加实践的机会,因此在专业学习上缺乏主动性和互动性,不能有机、系统地与行业要求对接。校企协同育人创新培养模式给专业教育带来了机遇,教育教学方式必须进行改革,培养应用型创新人才是戏剧影视美术设计专业教育改革的方向。

论影视美术设计专业绘画基础课程教学改革

当今高校艺术设计类绘画基础课教学为适应不同专业发展需要进行了一系列教学改革，调整了传统的课程内容，由原来单一的写生训练，融入了更多的设计、创意等创造性思维训练。同样影视美术设计专业绘画基础课教学改革，也应在培养学生对造型的基础知识与规律的认识与理解的同时，加强对学生专业知识的引导，提高创意性思维理念的培养，促进创造性表现意识的形成。其目的最终就是缩短其与专业课程的距离并与其接轨。

“互联网+”传媒视域下戏剧影视美术设计跨专业融合的教学改革与完善

伴随着信息技术的快速发展,传媒行业相较于从前的发展而言有了更大程度的进步,这也表明“互联网+”传媒视域背景下,传媒行业、影视行业发展都需要实现创新性改革。在影视行业的发展过程中,戏剧影视美术设计相关专业教学工作始终是高校教学任务的设置重点,其专业地位逐步凸显,需要在未来该专业课程的教学改革工作开展与落实过程中,真正实现戏剧影视美术设计专业跨专业融合的教育教学目标,提高人才培养的综合性,为打造复合型专业人才奠定基础。本文首先针对“互联网+”传媒视域下戏剧影视美术设计教学工作的开展以及发展现状进行简要分析,通过明确该专业设计教学工作开展实现跨专业融合教学的积极作用,重点分析了“互联网+”传媒视域下戏剧影视美术设计跨专业融合教学路径与方法,希望可以为提高相关专业教学水平提供参考和借鉴。

戏剧影视美术设计形象设计中的舞台妆设计艺术初探

舞台妆设计是我国戏剧影视美术设计形象设计中一个重要的组成部分,化妆艺术早在我国战国时期就已经出现,自上世纪80年代真正意义上的舞台妆设计艺术开始发展起来。舞台妆发展到现在,在实际的化妆过程中都有比较系统的程序,针对不同舞台所化妆容的不同在实际化妆过程中所采用的化妆手法也就不同。文章主要叙述了舞台妆的发展过程以及对戏剧影视美术设计形象设计中的舞台妆设计进行了分析。

戏剧影视美术设计中的舞台妆设计

舞台妆设计是戏剧影视美术设计中不可或缺的一个环节，我国的化妆最早诞生于战国时期。在20世纪80年代，舞台妆在我国实现了快速发展，现代舞台妆已经形成了系统的程序。具体的程序和步骤会随着表演的内容而变动，不同的舞台以及不同的表演内容所对应的化妆程序和化妆手法也有所区别。

探究“讲好中国故事”背景下民办高校戏剧影视表演课程的改革与开发

针对传统戏剧影视表演课程普遍采用讲授式教学,学生被动听讲、课程缺乏互动性、考核方式单一等问题,本文提出了在“讲好中国故事”背景下民办高校戏剧影视表演课程的改革与开发,以重构教学目标、创新教材内容、打造贴近就业的教学案例,详细阐述课程改革方法和路径,从学生上课过程和反馈情况看,课程改革后能较好地调动学生的积极性和主观能动性,符合课程改革预期效果。

“课程思政”下戏剧影视导演类课程教改探析——以贵州大学“影视导演创作与理论2”课程为例

在“课程思政”背景下,戏剧影视导演类课程应深入发掘影视艺术的形象性、生动性和普及性等特质,推动专业课程的思政教学改革。以贵州大学戏剧影视导演专业的“影视导演创作与理论2”课程为切入点,从思政建设逻辑起点、教学改革的总体设计、实践反思三个方面探究专业教育和思政教育的契合点,推动课程建设的发展,从而落实立德树人的根本任务。