基于“读思言”模型的高中英语戏剧文本阅读教学探究

戏剧体裁的阅读语篇在高中英语教材中数量有限,其重要教学价值在课堂教学中未得到充分挖掘。“读思言”模型对高中英语戏剧文本阅读教学具有很强的指导性,其核心三要素读、思、言相互关联、协同发展,能够有效指导课堂教学,使学生的认知能力从低阶走向高阶,促进包括理解能力、思维能力和表达能力在内的学科关键能力的发展。基于“读思言”模型开展高中英语戏剧文本阅读教学,可以采用“读懂文本信息,读出情节脉络”“思索文本主题,思考隐含意义“”言说人物事件,言述育人价值”这一实施路径。

高中英语戏剧文本阅读教学的思考与实践

语境创设对于语言学习有着极为重要的作用,而目前高中英语教学中的语境设计往往存在话题程式化、场景碎片化、人物关系模糊等诸多问题,不利于学生语言学习,影响学科核心素养的形成。由此,引进戏剧文本阅读教学,在兼顾学情适应性、文学思想性和评价多元性的原则下,有利于营造真实语境、确立文化意识、提高学习者的思维品质和审美鉴赏能力,对于促进学生的英语学习和提升教师的教学实施均具有积极的作用。