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《吾国至上》中的戏剧策略与文化殖民
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作者 陈琛 陈红薇 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2017年第5期111-116,共6页
《吾国至上》是英国当代女剧作家丁布莱克·韦藤贝克的著名代表作。该剧以"剧中剧"的元戏剧形式讲述了流放到澳大利亚的英国囚犯在的拉尔夫·克拉克少尉的指导下排演乔治·法夸尔的喜剧《招兵官》的故事。在该剧... 《吾国至上》是英国当代女剧作家丁布莱克·韦藤贝克的著名代表作。该剧以"剧中剧"的元戏剧形式讲述了流放到澳大利亚的英国囚犯在的拉尔夫·克拉克少尉的指导下排演乔治·法夸尔的喜剧《招兵官》的故事。在该剧中,戏剧策略表面上体现了对囚犯的解放和救赎,但本质上却是一种复杂和隐匿的文化殖民形式。本文从该剧中戏剧启蒙对等级身份的预设、戏剧生产对殖民他者的规训和同化以及戏剧艺术对英帝国性认同的建构三个方面入手,论证了戏剧策略仍归属霸权文化的殖民话语。 展开更多
关键词 戏剧策略 文化殖民 启蒙 戏剧生产 英帝国性
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新媒体视域下戏剧批评的再发展
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作者 张晓欧 高崇天 《南大戏剧论丛》 2022年第1期65-75,共11页
新媒体戏剧批评是利用网络平台的诸多传播载体对戏剧作品进行评价、鉴赏、分析、研讨的线上认知活动,其快捷、互动、基于普通观众视角的碎片思维,扩大了传统剧评的内涵与外延,具有评点式,碎片化;即时性,情绪化;互动性,数据化等特征。自... 新媒体戏剧批评是利用网络平台的诸多传播载体对戏剧作品进行评价、鉴赏、分析、研讨的线上认知活动,其快捷、互动、基于普通观众视角的碎片思维,扩大了传统剧评的内涵与外延,具有评点式,碎片化;即时性,情绪化;互动性,数据化等特征。自媒体用户对于戏剧的认识程度不甚相同,当人人都拥有发言权的评论生态取代了传统剧评重学理性、重审美价值取向的批评准则后,戏剧批评所承担的阐释、欣赏、评价功能日渐衰退。作为数字化场景下独创的戏剧批评样态,新媒体戏剧批评仍在不断演进,它对戏剧生产与欣赏、消费的影响不可低估,这一“文化交互界面”所产生的溢出效应值得引起戏剧从业者的重视。 展开更多
关键词 新媒体 社交媒体 戏剧批评 戏剧生产 文化交互界面
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在市场中拓展生存空间:世纪之交的青岛戏剧文化
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作者 张京 《戏剧丛刊》 2000年第4期6-8,共3页
关键词 青岛市 戏剧事业 戏剧生产 发展
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新文艺理论体系论(十一)
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作者 王锺陵 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第6期1-13,共13页
戏剧具有任何艺术所不具备的如同实生活的可感性,话剧最为典型地体现了戏剧的这一特点,可以说,话剧的本质在于现实性,它以便于反映现实见长。它是一种具有日常化面貌的艺术。比之话剧与戏曲,电影的发展在两个因素上更为突出:一是对于资... 戏剧具有任何艺术所不具备的如同实生活的可感性,话剧最为典型地体现了戏剧的这一特点,可以说,话剧的本质在于现实性,它以便于反映现实见长。它是一种具有日常化面貌的艺术。比之话剧与戏曲,电影的发展在两个因素上更为突出:一是对于资金的依赖,一是政治的干预。前者因为电影是一种企业化了的艺术,后者则是因为电影所具有的无可相比的影响力。因为这两个因素的突出,一方面电影不得不面向着广大的小市民,另一方面则又成为政治拉锯战的场所。既然进入到电影的制作中来,就必然要探索电影特殊的艺术表现方式。因此,中国电影史及其理论的发展,其总的行程,必然地循着先求赢利,后因其广泛的群众影响而为政治所充实、所干扰,直到电影艺术的自觉意识大觉醒这样三个大的阶段,向前推移。 展开更多
关键词 话剧的特点 历史剧观 戏剧生产的运作模式 影视的特殊性 新时期电影革新观念的演化
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日本狂言表演与传承
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作者 李玲 《中国艺术时空》 2018年第6期50-57,共8页
2018年8月,北京天桥艺术中心举办的一场日本狂言演出引起人们对狂言的关注。狂言以家庭戏班为传承单位,这种亚洲传统戏剧生产方式依然能够在现代舞台市场占有一席之地,保持着良好的循环。传承600年的舞台表演艺术如何不依赖国家财政拨... 2018年8月,北京天桥艺术中心举办的一场日本狂言演出引起人们对狂言的关注。狂言以家庭戏班为传承单位,这种亚洲传统戏剧生产方式依然能够在现代舞台市场占有一席之地,保持着良好的循环。传承600年的舞台表演艺术如何不依赖国家财政拨款援助而自力更生?本文从狂言独立演出的历史、戏班传承及政府培训项目、演员的成长几个方面介绍日本狂言表演与传承的状况。 展开更多
关键词 日本狂言 家庭戏班 传统戏剧生产方式 表演与传承
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Drama for Language Learning to Adult Learners Through Co-generative Dialogues
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作者 Roxana Ahmad Chowdhury 《Journal of Literature and Art Studies》 2018年第9期1370-1377,共8页
Drama is a motivational, powerful, and feasible technique and tool for language learning. Interactions in the class play an important role. Thus, teachers exploit a number of opportunities to give chance to participan... Drama is a motivational, powerful, and feasible technique and tool for language learning. Interactions in the class play an important role. Thus, teachers exploit a number of opportunities to give chance to participants for communication. Writing drama and enacting it can be a good space for generating discussion to develop language skills. Analysis of language interaction in drama focuses on negotiations of language. Co-generative dialogues help participants to focus on the social aspects of life. The interaction and communication to environment play a vital role as it conveys a positive message through performance and fulfills the socio effective requirement. As English Language teaching teachers, we always look for innovative and motivational ideas for language learning and thus, “Drama for language learning through co-generative dialogues” helped me to expand the repertoire of dynamics in the classroom. Drama included co-generative dialogues stage production and performance. It is a powerful and innovative medium for exploring and learning language. It communicated response, moods, and information to the audience. The research explored the effect of drama for language learning through co-generative dialogues, to build cultural awareness, create bondage, meet people, and solve problems. 展开更多
关键词 DRAMA co-generative dialogues MOTIVATION cultural awareness
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