戏剧语言艺术在“主持人群”节目中的彰显及运用

有多位主持人组成的"主持人群"可以让一档节目的多元化氛围在现场被时刻调动起来,将节目主题一步步推向高潮。多位主持人的角色配合,也应遵守主角和配角的关系。因此,戏剧化的语言能够通过多位主持人不同意蕴和形象的表述,展示出语言艺术的博大精深与精炼等特征。幽默、庄重等舞台表现力在不同节目上穿插使用,可以让"主持人群"充分调动起现场观众的参与热情以及预透节目内涵推动节目的进程。正确掌握戏剧语言艺术是每个主持人应知应会的基础专业知识。也是让参与"主持人群"的主持人提升自身专业素质不可或缺的渠道之一。

戏剧语言艺术在“主持人群”节目中的彰显及运用

"主持人群"节目具有现场观点多元化、节目氛围浓厚、引导力强等特点,对多个主持角色的语言配合及主客体语言的关系互动有着严格要求。而戏剧语言艺术则呈现出语言精确性、含蓄性、形象性、谐谑性等特征,具有表现力丰富、思想内涵深厚、表达方式多样、富有趣味性等优势。将戏剧语言艺术应用到"主持人群"节目中,既要求把握好主持团体对节目语言的组织和把控力度,又需要提升每个角色的语言质量和表达技巧。文章对"主持人群"的语言要求及戏剧语言艺术的表现特征进行论述,探讨如何将戏剧语言艺术运用到"主持人群"节目中。

Utilization Frequency and Distributions of Drama Language Body Standard

In this paper, through the analysis of the language characteristics and the employment of the method of measurement statistics, the utilization frequency and distributions of drama language body standard are further summaried. There are rhetorical question, switching, repetition, apostrophe, etc. in the drama language body standard. Furthermore, the lower utilization frequency of the drama language body standard is revealed by comparison with the literature and art style. The figures of speech in the drama language are open and unlimited. The drama language is more emphasized on the using of the figures of speech than the colloquial style.

由中国大学生音乐节看高校音乐教育

在我国当前的高校音乐教育改革中,结合音乐文化活动开展音乐素质培养的教学理念已经越来越深入人心。然而,什么样的教学策略和培养模式符合音乐教育的根本需要?针对此类问题,作者介绍了近年来越来越具影响力的中国大学生音乐节,就如何开展具有高校文化特色的音乐教育进行分析,并从中总结出有关音乐素质教育和实践教育的相关经验。

比较莎士比亚“意象世界”与梅兰芳“意象世界”的差异

莎士比亚和梅兰芳都为我们创造了蕴涵深刻的"意象世界"。由于中西方文艺思想的差别,这两种"意象世界"是不尽相同的。叶朗说:"莎士比亚去世了,莎士比亚的意象世界是永存的。梅兰芳去世了,梅兰芳的意象世界,梅兰芳的美,也就随即消失了。"本文分析了这一现象,并论述了产生这种差异的原因。