发挥教育戏剧课育人功能,促进专门学校学生健康发展——上海市广中学校教育戏剧课的设计与实施

专门学校学生在学习能力、行为习惯、心理健康等方面表现出更多的问题。上海市广中学校以教育戏剧课为抓手,创设戏剧情境,设计适合学生的戏剧实践活动,确保每一个学生都能够积极参与戏剧表演,并能够获得成功体验。通过教育戏剧课,学生的心理调适能力得到提升,学会与他人相处,培养合作精神和良好的行为习惯,促进学生身心健康。

以戏剧教学促进小学生英语学科能力的发展——北京市芳草地国际学校英语戏剧课探索

以戏剧表演的方式促进中小学生学科知识学习,在国外已经有多年的理论研究和实践探索。但是将戏剧教学引入我国中小学日常英语课堂教学并不多见。在梳理国内外戏剧教学理论与实践的基础上,以北京市芳草地国际学校为例,探讨将戏剧教学引入小学英语课堂教学的可行性,展示该校开展英语戏剧教学的实践模式和三年来所取得的成果,为将戏剧教学引入英语课堂提供启示和示范。

多媒体语言实验室中的英美戏剧课教学设计

论述了多媒体语言实验室的优势 ,并根据教学设计理论提出了在多媒体语言实验室中进行英美戏剧课的教学设计方案 ,旨在充分发挥多媒体语言实验室的优势 。

初中英语戏剧课课堂教学模式探究

概述戏剧课程的开设背景。以莎士比亚戏剧课程教学模式为例,探究戏剧课程的具体实施策略。认为在初中阶段开设英语戏剧课程教学可以有效提升初中学生学习英语的动力和对语言的实际感知力。

《典范英语》戏剧课教学初探——基于建构主义学习理论

学校在初一、初二年级率先开设《典范英语》戏剧课,作为主教材教学的补充,主要目的是帮助学生大量输入地道的英语语言,最终达到能流畅准确地输出。《典范英语》戏剧课的教学目标分语言目标和非语言目标两个维度,理论支撑是建构主义学习理论。《典范英语》Book 13中的《罗比·伍兹和他快乐的弟兄们》戏剧课教学,围绕＂情境＂＂协作＂＂会话＂和＂意义建构＂这学习环境中的四大要素开展教学设计,取得较好的效果。

高中英语戏剧课教学模式探索

本文针对目前高中学生对英语活动创作和演绎深度不够的现状,以生本教育理念和相关有效的语言学习理论为依据,利用人教版高中英语教材,从一节高中英语戏剧课教学入手,以小组活动的形式完成相关的教学任务,引导学生在活动中掌握英语,培育学生核心素养。

提高素质 勇于实践——大学专科小学教育专业戏剧课教学的一点尝试

戏剧课是大学专科小学教育专业三年级下学期的必修课 ,通过重点篇章的讲解 ,重在提高学生说、编、演的综合能力 ,由过去的一般性教学课变为提高学生素质的能力课、实践课。

戏剧课“跨”出魅力

将教育戏剧作为一种教学方式、手段的补充,化解跨学科课堂教学中的难点,能促进学习主动性,有效提高自身的想象和审美等综合素质,提升表达、合作、探究、创造等多种能力。

在小学音乐课堂开设班级戏剧课的实践探索

戏剧教育从内容到形式都可以通过外在的艺术美来促进一个人心智获得全面的发展,所以戏剧教育具有着较强的育人价值。随着新课改的深化发展和素质教育全面的落实,音乐这种艺术类课程也受到了高度的重视,而为了提高音乐教学的质量,教师其实可以在课堂中开设戏剧课程,将音乐和戏剧整合,使得学生可以在快乐中学习。本文就自己的教学实践进行分享交流。

英语戏剧课对六年级学生的英语语言能力的影响调查

以戏剧表演促进学生语言能力的提升,在国外已有多年的理论研究和实践探索。本次将以同济大学附属存志学校引入的中美教师合作的英语戏剧课为例,通过学生自评,着重探索英语戏剧课对六年级学生英语语言能力的影响。为未来的义务教育阶段本土课程和国际课程融合做更好的参考。

基于学科核心素养理念的高中英语戏剧课的教学策略探讨

随着学科核心素养理念的不断推广,使得教师的教学策略发生一定的转变,本文以高中英语戏剧课为例,对核心素养理念下的教学策略进行详细研究。

高校戏剧鉴赏课程思政改革初探——以电子科大校史育人为例

【目的/意义】将校史融入高校课程思政能创新思政教育,会取得入脑入心的育人成效。【设计/方法】以电子科技大学校史融入戏剧鉴赏课程的经验为例,从建设要求、培养模式、发展需要三个方面探讨高校戏剧鉴赏课程思政为何需要改革,及其在教师主体、教学实践与课程设计等方面面临的现实困境。【结论/发现】为培养坚定“四个自信”、三观正确、全面发展的高质量时代新人,需要增强教师的课程思政意识与戏剧思政协同育人的理念,发挥学生在戏剧鉴赏课程思政中的主体作用,将校史思政元素贯穿戏剧鉴赏课程教学全过程。

中学戏剧课教育功能初探--以北大附中天津东丽湖学校为例

我国引入戏剧课已有30余年,在不断的实践摸索中,中学戏剧课独特的教育功能愈加凸显。中学生正值青春发育期,戏剧课对解决学生青春期的心理及社交障碍等问题有较为明显的作用。此外,文章指出,戏剧课还可以端正学生的学习态度,养成良好的学习习惯,培养沟通能力、合作意识和集体意识。戏剧课是开展美育的重要环节,对学生成长有着重要和积极的意义。

小学英语戏剧课程的实践与反思

本文介绍了我校以戏剧教学为特色的英语课程改革的实践探索，阐述了课程的定位、设计及实施方式，指出了课程实施的效果，并提出了开展戏剧教学的建议，旨在探索英语戏剧课程教学的有效途径和方法，发现戏剧教学中存在的不足，找出改进的方向。

高职院校戏剧影视表演专业实训课程创新途径探索

随着社会的发展,人们对于戏剧影视的需求和要求也不断变化。高职院校戏剧影视表演专业作为为影视行业输送人才的摇篮之一,也面临新的挑战,因此必须要进行教学方法的改革。由于高职院校培养学生的侧重属性与本科院校不同,实训课的改革和探索显得尤为重要。戏剧影视表演专业实训课的教学改革不仅影响着学校学生的表演能力,对学生未来职业发展更是影响深远,甚至会对影视行业的发展有一定的影响。所以,高职院校戏剧影视专业的实训课教学改革不仅仅是学校老师的事情,也需要学生的配合,更需要学校资源倾斜和社会资源支持等。表演实训课程教学方法的改革不是一蹴而就的,需要在影视行业的发展中持续进行,不断探索,才能保持高职院校表演专业的长久生命力。

公立小学戏剧课行课方法初探

戏剧课是近年来在我国中小学新兴的一门课程,如何在公立小学开展戏剧课是许多从业者要面对的现实问题。文章以北京市昌平区某所小学的戏剧课开展情况为例,探索戏剧课的行课方法,以期为戏剧课的开展方式探讨更多可能性。

戏剧表演课型在《外国文学史》课程教学中的创新研究

本文对《外国文学史》教学现状进行了分析,提出了"戏剧表演课型"教学法并结合教学实践分析总结,得出了这种教学法下学生的良好学习表现及其应用,可为外国文学课程及其他类似课程教学提供参考。

英语戏剧表演课程探究

英语戏剧表演课作为英语专业学生的选修课开设是一次外语教学的积极探索。对英语戏剧表演课三年来的教学实践做了阶段性总结并对其教学模式、内容、评估体系以及对英语语言学习的促进作用等进行了探讨,英语戏剧表演课对语言学习者语言能力和语言学习动力具有明显的促进作用。

《外国文学史》“戏剧表演课型”的特色与创新

分析了《外国文学史》教学的现状和缺憾,并在观念、手段、内容和组织管理等教学环节归纳了"戏剧表演课型"的特色与创新,给文学课程教学提供参考。

多学科融合下戏剧影视表演专业声乐小组课教学的研究与实践

多学科融合需要教师在承认学科差异的前提下,按照促进各个学科交叉和互相渗透的要求,不断打破各个学科之间的边界,按照全科融合、旁科融合、同科融合的方式,进行教学创新,培养国家所需的全能型、实践型、综合型人才。文中以此为背景,尝试分析多学科融合下戏剧影视表演专业声乐课教学中的问题,思考如何发挥多学科和小组课优势,提升戏剧影视表演专业声乐课教学成效。