英语戏剧课文教学刍议

戏剧课文情节跌宕，语言精炼，是培养学生艺术美感和听说能力的极好材料。在讲授过程中应注意引导和培养学生掌握戏剧朗诵技巧，让学生通过朗读加深对作品的理解，培养良好的语感。同时，引导学生开展戏剧讨论和戏剧表演等一系列活动，培养学生的听说能力。

戏剧课文悲剧美初探

认识美,体验美,把握美,培养美的情趣,陶冶美的情操,是全面贯彻教育方针,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的新人的需要,是面向现代化,面向世界,面向未来的需要。美学家王朝闻认为:“现实美是美的客观存在形态,艺术美却只是这种客观存在的主观反映的产物,是美的创造性的反映形态”,“艺术美是重要的审美对象”(《美学概论》)。因此,我们在对文学作品进行教学时,让阅读主体的学生从美学的角度入手,通过课文语言这种知识和信息的主要载体学习语文知识,提高思想觉悟,是势在必行的。

新课程改革以来高中戏剧类课文教学的进展与问题——基于11则《雷雨(节选)》课例的分析

戏剧类课文在高中语文教学中占据重要地位,文章以《雷雨（节选）》为例,分析了各版本《雷雨（节选）》课文编写的特点,挑选了高中新课程改革以来公开发表的11则课例,从教学目标的预设、教学内容的选择和教学方法的运用三个方面进行了比较分析,并从课程教材、语文教师和考试评价三个层面作了进一步讨论和思考。在上述研究的基础上,我们认为,高中戏剧教学必须紧扣戏剧的文本特征,把戏剧当作戏剧来教。

戏剧课文的教改尝试

在这以前的教学中,我对戏剧课文都采用了传统的教学模式,即教师介绍背景→学生分角色朗读课文精彩片断→师生共同讨论分析人物形象、艺术特色等。这样下来,不单学生感到沉闷,连我本人也倍觉无味。于是,当我再次阅读高中语文第四册戏剧单元时,我突然有一个想法:何不让学生把课本剧表演出来呢?如果让他们在排练的同时读熟课文,读透人物。

学生教《茶馆》

笔者在教学戏剧《雷雨》时,就想能不能让学生举一反三,自主学习,由他们当老师,来上另外的戏剧课文呢?我就在班上提出,有谁愿意当一回老师,教一教老舍先生的话剧《茶馆》?很快有两位男同学主动请缨。我表扬之后就请他们做准备,并把我自己用的教参借给他们。不久,我发现他们还借了另外几本参考资料,两个人商商量量,劲头很足。