架设好戏曲与学生之间的桥梁

弘扬民族音乐文化是中小学音乐教育的一项重要任务,也是我们每个音乐教师义不容辞的责任。学生对戏曲接触较少,了解不够全面,更不用说参与其中了。在音乐教学中,教师可从唤醒“戏趣”、体悟“戏味”、展示“戏才”三个方面,引导学生去感受民族音乐文化的魅力,促进学生对戏曲的热爱,提升学生的音乐素养。

“味”论在中国戏曲批评中的发展

中国戏曲批评中的“味”论萌芽于元代,其产生深受诗词“味”论影响,所论涉及表演、音律、曲体风格等多方面。至明代,曲“味”论发展成熟,“味”成为戏曲批评的常用术语,频繁出现在有关曲辞、曲风、关目、曲唱的评点中。清代文人则在以“味”论曲的基础上,扩大了“味”论的批评对象。花谱热潮中频现以“味”品伶之现象,“味”始用于表示伶人的某种独特文艺气质。近现代以来,“戏味”逐渐代替“曲味”之说,“味”不仅成为评判戏曲演员唱腔表现力的综合性指标,也常指代流派、剧种的多样化风格。

论筝曲《戏韵》的审美意趣

文章主要从审美的角度,通过戏味与京韵、写意与造境两方面,以古筝独奏曲《戏韵》的结构和各段落的表现手法,论述了乐曲所具有的审美意趣。同时,阐述了音乐与其他门类艺术之间在创作手法、表现形式、欣赏规律等方面所具有的共性。

学戏三味汤

哎!最近开始学戏了，怪、苦、甜三种味道，我是全部都尝过了。正是这“三味”才凑成了这道特色菜——戏曲三味汤。闲话扯了这么多，我还是先揭开这第一味吧。