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让学生成为写作的主人
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作者 郑敏 《商情》 2010年第31期42-42,共1页
提起作文,永远是一个常说常新的话题。作文教学只有更好,没有最好,尽管教师费劲心思的在“教”上做文章,作文课上精心指导、讲评。学生在写作方法上皆已明白,却苦于不知如何用恰当的词语表达自己的意思。结果仍谈“作文”而“色变... 提起作文,永远是一个常说常新的话题。作文教学只有更好,没有最好,尽管教师费劲心思的在“教”上做文章,作文课上精心指导、讲评。学生在写作方法上皆已明白,却苦于不知如何用恰当的词语表达自己的意思。结果仍谈“作文”而“色变”。俗话说“兴趣是最好的老师”。教学实践证明,学生写作兴趣是支持、推动写作的动力。我国古代教育家孔子也认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。当学生对写作产生了浓厚的兴趣,就会喜欢作文,也就会积极主动地参与到写作中,从而提高作文水平。现就如何激发学生的兴趣,提高他们的写作积极性,使学生在愉快的气氛中写作,让学生的“苦”文成为“乐”文,笔者谈几点粗浅的认识。 展开更多
关键词 学生 写作 成为主人
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引领学生成为课堂的主人
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作者 刘金花 《课程教育研究(学法教法研究)》 2019年第1期176-176,共1页
学生是课堂的主人,作为教师的我们,除了应在知识的储备、专业水平、思想认识等方面做好充分的准备外,还需要转变教学观念,教学中突出学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,创设符合学生参与的情景,激发学生思维的火花,让学生占领教学的主... 学生是课堂的主人,作为教师的我们,除了应在知识的储备、专业水平、思想认识等方面做好充分的准备外,还需要转变教学观念,教学中突出学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,创设符合学生参与的情景,激发学生思维的火花,让学生占领教学的主阵地。 展开更多
关键词 转变观念 唤醒学生 创设情景 激发火花 占领阵地 成为主人
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让小学生成为学习数学的主人
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作者 何帮智 《东西南北(教育)》 2018年第20期257-257,共1页
“学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造。”学生主动发展的潜能是巨大的”,而活动正是由于其从学生的已有经验出发,从学生的亲身经... “学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造。”学生主动发展的潜能是巨大的”,而活动正是由于其从学生的已有经验出发,从学生的亲身经历入手,而成为学生的主体性形成与发展的最好舞台。我把学生带进活动,活动把学生带进数学,数学点燃思维火花。 展开更多
关键词 小学生 学习数学 成为主人
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如何让学生成为学习的主人
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作者 李桂英 《内蒙古教育(B)》 2014年第1期80-80,共1页
"生本课堂"成为目前教学发展的主流方向,它满足学生的心理需要,引发学生质疑,体现学生积极、自主学习的欲望,真正落实学生课堂教学的主体地位。那么如何把成块的时间留给学生,让学生成为学习的主人?我尝试了以下几点做法:第一,让学... "生本课堂"成为目前教学发展的主流方向,它满足学生的心理需要,引发学生质疑,体现学生积极、自主学习的欲望,真正落实学生课堂教学的主体地位。那么如何把成块的时间留给学生,让学生成为学习的主人?我尝试了以下几点做法:第一,让学生当老师;第二,创设良好的课堂氛围,让学生在轻松愉悦的环境中学习;第三,多表扬,多鼓励,对学生的评价多元化;第四,鼓励学生大胆质疑,提出自己的观点。 展开更多
关键词 自主学习 学生成为学习的主人
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浅谈如何上好高考模拟训练阶段的试卷讲评课
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作者 张小雨 《中国科教创新导刊》 2012年第27期79-79,共1页
试卷讲评是高考备考的一个重要环节。要上好高考模拟训练阶段的试卷讲评课就需以学生为主体,提高学生的参与度,使学生在"自查自纠——小组讨论——汇报问题——组间交流——教师讲评——反思整理"的讲评模式下,积淀知识,提升能力。
关键词 提高效率 贯彻教学理念 学生的思维积极主动 学生成为学习的主人
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Winners and losers among tree species in Xishuangbanna: which traits are most important? 被引量:1
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作者 赵美玲 潘勃 +1 位作者 谭运洪 Richard T.Corlett 《Science Bulletin》 SCIE EI CAS CSCD 2015年第10期916-924,I0007,共10页
Massive human interference in natural ecosystems is resulting in a few "winners" and many "losers". However, the drivers of this winner-loser replacement pattern remain poorly understood. The aim of the study repo... Massive human interference in natural ecosystems is resulting in a few "winners" and many "losers". However, the drivers of this winner-loser replacement pattern remain poorly understood. The aim of the study reported here was to identify winners among the tree flora of Xishuangbanna and compare their functional traits, specific leaf area (SLA), wood density (WD), seed mass (SM) and maximum height (MH) with previously identified losers (i.e., endangered species). Fifteen native tree species were identified as winners from expert opinion, plot-based surveys of secondary forests and plotless surveys along roads. Twelve endangered tree species for which trait information could be obtained were used for comparison. Traits were compared with a Wilcoxon rank-sum test. Winners had significantly higher SLA, but lower WD. SM and MH did not differ significantly between groups. When the effects of phylogeny were removed by using phylogenetic generalized least squares, the difference in SLA became marginally insignificant. Principal component analysis resulted in two overlapping groups, showing that the selected traits were insufficient to distinguish winners and losers. Our results suggest that the "few winners, many losers" paradigm applies to trees in Xishuangbanna, with15 species accounting for most trees in the disturbed habitats sampled. 展开更多
关键词 Human disturbance - Functional traits Phylogeny Conservation status Tropical forests
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浅谈如何实施“数学高效课堂”
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作者 周莉 《才智》 2015年第29期125-125,共1页
"高效课堂"我的理解是通过老师的精心安排,提高课堂的效率,让学生每节课都有尽可能多的收获。让学生动起来才能让课堂实现真正的高效。开展高效课堂活动以来,我真切的感受到,学生的能力不可小觑,有些时候,学生的方法更容易让... "高效课堂"我的理解是通过老师的精心安排,提高课堂的效率,让学生每节课都有尽可能多的收获。让学生动起来才能让课堂实现真正的高效。开展高效课堂活动以来,我真切的感受到,学生的能力不可小觑,有些时候,学生的方法更容易让同龄人理解和接受。同时,在展示的过程中,一些学生的才华得到同学的认可和老师的赞赏,自信心得到了提升;还有一些学生不服气,从而潜力被激发出来,班里形成了比着学的风气。教师一定要加强课外辅导的力度。把数学与我们的实际生活联系起来,让学生学以至用,体现自我价值和成就感。 展开更多
关键词 数学高效课堂 让学生动起来 让学生成为课堂的主人
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