发达国家高等学校成人与继续教育的经验与启示

通过对美英日三国高等学校成人与继续教育的比较研究,针对我国高等学校成人与继续教育的现状和问题,提出在构建学习型社会背景下,发展我国高等学校成人与继续教育的措施与建议。

浅析我国普通高校成人与继续教育的发展

普通高校成人与继续教育,是我国实施成人教育和其他继续教育的主阵地,是提高劳动者素质、推进我国科技进步和国民经济高速发展的重要手段,是构建大众化、社会化终身教育体系的重要组成部分。本文从我国普通高校成人与继续教育发展的现状入手,在新的历史条件下重新审视发展的条件与优势,提出了关于推进成人与继续教育发展的几点思考。

浅析我国普通高校成人与继续教育的发展

普通高校成人与继续教育是我国实施成人教育和其他继续教育的主阵地．是提高劳动者素质、推进我国科技进步和国民经济高速发展的重要手段，是构建大众化、社会化终身教育体系的关键力量。本文从我国普通高校成人与继续教育发展的现状入手，在新的历史条件下重新审视发展的条件与优势，提出了关于推进成人与继续教育发展的几点思考。

浅析成人与继续教育财务管理工作

当前成人与继续教育办学形式呈现多样化和复杂化趋势,对财务管理工作提出诸多挑战。本文分析目前成人与继续教育工作财务管理存在的普遍问题,从严格预算管理、加强成本核算、建立监督机制等方面提出建议和对策。

新中国成人与继续教育发展的五个阶段

对新中国成立70年来成人与继续教育发展进行阶段性划分,既是回顾演进历程、总结经验教训的重要途径,也是分析变迁规律、把握本土特色的重要手段,更是立足当下实际、推进未来发展的重要依据。70年来成人与继续教育发展主要经历了起步发展、快速发展、转型发展、深化发展和高质量发展等五个发展阶段,每个阶段都表现出不同的阶段性变化和阶段性特征。

新时代成人与继续教育研究新取向——“第一届全国成人教育博士论坛”会议综述

党的十九大作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。在这样一个充满生机与活力的新时代,成人与继续教育必将大有作为。这就需要成人与继续教育研究的主力军,不忘初心,牢记使命,在新时代征程上有新担当和突破。为了探讨新时代我国成人与继续教育研究发展趋势,11月10日,由中国成人教育协会成人高等教育理论研究会和江西科技师范大学联合主办,江西科技师范大学继续教育学院承办的“第一届全国成人教育博士论坛”在南昌召开,来自全国各地50多家研究单位的120余位代表参加了会议,共同研讨成人教育研究新趋向。通过梳理会议代表的学术观点,可以管窥新时期成人与继续研究的部分发展取向。

成人与继续教育的发展亟待解决瓶颈问题

全国继续教育会议的召开和刘延东国务委员在大会上的重要讲话。为我们贯彻《教育规划纲要》精神。推动成人、继续教育的发展指明了方向，同时也对成人、继续教育的改革发展提出了许多新任务、新要求。

广东高等学校成人与继续教育的现状、经验、特色和评价

自改革开放以来，广东把教育放在优先发展的战略地位，广东高等学校成人与继续教育事业随之不断发展壮大。调研表明，广东高等学校建立了较完善的成人与继续教育办学体系，规模大、形式多的办学格局，一支素质优良、结构合理的管理队伍。同时各普通高校在开展成人与继续教育中，积累了很多优秀的办学经验。最后，本文对调研中发现的问题进行了初步分析和评价，并对广东高等学校成人与继续教育发展提出了一些看法。

继续教育学院

宁夏师范学院继续教育学院的前身是固原师范高等专科学校夜大学,于1999年12月经教育厅批准成立,2000年首次招生。2002年5月固原师范高等专科学校成立成人教育部,2014年更名为宁夏师范学院成人与继续教育学院(宁夏中小学师资培训中心),2020年更名为继续教育学院,负责学校成人高等学历教育与中小学幼儿园教师培训工作。

广东160万外来务工人员接受各种形式高等教育

记者从广东省教育厅获悉，近年来，该省大力发展成人高等教育、现代远程教育、高校网络教育、广播电视大学开放教育和高等教育自学考试等多种形式的成人与继续教育，为外来务工人员接受高等教育创造良好机会。目前，160多万名外来务工人员在广东通过各种形式接受高等教育，平均每年1O多万人取得高等教育毕业证书。

新一轮教育改革与远程开放教育的发展(八)

去年年底召开的全国继续教育工作会议，在教育界尤其是成人与继续教育、远程教育领域引起很大反响。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在会议讲话中指出，在社会主义初级阶段教育资源相对不足的情况下，继续教育已成为实现人的全面发展的重要途径，跨进学习型社会的重要支柱，建设创新型国家的客观要求，传承与创新人类文明的重要动力。她并强调：必须增强责任感紧迫感，明确目标任务，强化政府统筹，发挥学校作用，动员各方参与，推进继续教育实现更大发展。要科学把握规律，牢固树立终身学习、人人成才、多样化人才和全面发展观念，不断满足社会成员多样化的继续教育需求。要抓住重点，分类推进，大力发展面向社区、农村、中西部和民族地区的继续教育，加强经济社会发展重点领域紧缺专门人才的继续教育，统筹好学历、非学历的继续教育。扩大优质资源开放共享，大力发展现代远程教育，努力建好开放大学，充分发挥大众传媒继续教育功能。要优化学科专业布局。创新培养模式和教学方法，加强教师队伍建设，全面提高继续教育质量。要进一步健全体制机制，完善财税、金融和激励、监管等措施，为继续教育持续健康发展提供有力保障。显然，继续教育的改革与发展，还有相当多的实际问题要解决，正如有学者所指出的，继续教育是一项系统的社会工程。本刊2012年1期卷首认为，“《教育规划纲要》提出要‘探索贯穿各类教育的创新人才培养途径’，理所当然应该包括继续教育，因为学校教育的结束显然并不意味着人才成长过程的终结，遗憾的是这也往往被有意无意地忽略了”。该期卷首还认为，要消除对于继续教育的偏见，“关乎整个社会的价值重建，首先可能是人才培养和发展体制机制改革”。对于继续教育发展中的相关矛盾和问题的梳理，应该说还远不够系统和深入。而从研究的视角对诸多关键问题与重要课题进行梳理，正是学界的职责所在。本刊约请数位相关领域的专家学者，围绕继续教育的发展问题阐述各自的看法，从论题到视角，带有“散点透视”的特征，谨希望以此成为刊物深入探究继续教育发展问题的一个契机。敬请读者垂注。