成人写作的特点及教学策略

成人写作具有生活习惯制约作用大、对写作的距离感强、注重实用等特点。写作教学必须顺应这些特点,采取强化对个体写作行为的深度认识、提供优质训练条件等方法,提高教学效率,满足社会需要。

成人写作课教学改革刍议

写作课在成人大专教育中有着很重要的位置,文科各类专业都把写作课列为必修课目,理科好些专业也越来越重视开好写作课。但是长期以米,写作课的教学效果,并不令人满意,许多成人学员对上完写作课而实际写作水平并未显著提高十分失望。

论成人写作的文体感培养

成人写作实践中,写作主体缺乏文体感的现象非常普遍。文体感的培养,需要着眼于理论与实践两方面,从以下五个途径入手:一、了解文体分类知识;二、把握基本的文体规范;三、选择阅读典范文本;四、限定文体练习写作;五、辨析相近文体的差异。

浅谈创造性思维能力的培养——从事成人写作教学的体会

浅谈创造性思维能力的培养———从事成人写作教学的体会唐小玲成人写作教学怎样才能有序、有效地提高学员的写作水平？是近年来写作教师力求解决的重要问题。笔者从事成人写作教学多年，在工作实践中认识到：要使成人写作教学真正收到实效，当务之急是要解决加强学生创造...

谈成人写作中的“负迁移”

“负迁移”是指已经获得的知识、技能、及其方法和态度对学习新知识、新技能的消极影响。表现对新知识的学习起阻碍作用。例如掌握了汉语语法后,在学习英语语法的初期,总是出现用汉语语法去套英语语法的情况,而影响英语语法的掌握,成人写作中出现不少类似情况。过去已有的写作方面的知识、技能在具体写作中不全起促进作用,有时恰恰相反。

四个大关节,十点小感受——中文系文秘专业成人写作教学初探

教文秘专业《基础写作学》,时满一年,教的是成人,走的是生路,蒙头摸索,虽苦犹甜。这个班当前的基本情况是:写作基础训练告一段落,写作心理机制大有发展,结构谋篇能力有所提高,语言文字规范日趋净化,自写自改习惯开始形成,为转入文书写作训练打下了基础。学生进步的原因是多渠道的,从写作训练角度看:四个大关节,十点小感受,也起了作用。

功夫在诗外——成人写作教学五字法

写作课是高等院校文科系列的必修课。非中文专业的成人写作课在整个写作教学中占有很大的比例。认真有效地搞好成人写作教学,对提高学员知识水准,增强学员才干具有十分重要的意义。 认真有效的写作教学,当然首先要求教师具有准确丰富的理论知识,相对熟练的写作技巧,这样,就奠定了进行写作教学的根本基础。然而,仅有这基础还很不够,还不能做到卓有成效,所以,我们也就常常看到这样的情形:教师讲得天花乱坠,汗流浃背,学生却是心在鸿鹄,昏昏欲睡;教师的王牌如果是不学就不给你及格,学生的对策便会是不得不给你学;教师若是听之任之,学生自然皆大欢喜。

论成人写作教学“程序—案例”模式

论成人写作教学“程序—案例”模式肖国颖成人教学，尤其是成人写作教学，有着许多与中小学教学截然不同的特殊性，如何把握这些特殊性，准确分析这些特殊性的成因，选择与之相适应的教学方法以提高教学质量，这是成人高等教育理论研究的重要内容。本文在总结多年教学经验...

试论成人应用写作教学模式、教学艺术及其相互关系

成人应用写作教学模式与教学艺术内涵不同,性质各异,但都作用于教学活动,是组成教学活动的两个主要方面。在教学活动中,教学模式与教学艺术不可偏废,只有教学模式与教学艺术的完美结合,才能创造出最佳的教学效果。

预制语块在成人英语写作中的应用研究

写作能力是成人英语学习者最难掌握的能力之一。将预制语块理论引入成人英语教学中,发现预制语块教学更符合成人教育对象的特点,可以从词汇、句法、篇章三个层面提高成人写作选词的地道性、搭配准确程度和语篇发展能力,最大程度降低了母语的负迁移对写作的影响。

成人英语写作研究——英汉对比视角

本文以汉英对比研究为基础,从分析成人英语学习的特点和汉英两种语言的重要差别入手,探讨提高成人学生英语写作水平的途径之一。提出在对成人学生的写作教学中,应重视启发学生比较汉英之间的主要区别,从而帮助学生有意识地克服母语负迁移的影响。

从知识分类角度看成人英语写作

用英语写作是成人学习者最为薄弱的环节。针对这一问题,本文从现代认知科学的知识分类思想出发,认为造成此问题的主要原因是成人学习者缺乏有关英语写作的程序性知识,并据此尝试提出相应对策,以期促进成人英语写作能力的提高。

从陈述性和程序性知识的关系探讨成人英语写作流利性

针对目前写作流利性研究的缺失情况,本文在有意识强化的模式下,探析陈述性知识和程序性知识的区别和联系,以及各自在成人英语写作中的作用,指出在目前片面强调陈述性知识的大背景下,英语教师应该做到两种知识均衡协调发展,以适应实际需要。

汉英思维方式的差异对成人英语写作的影响

汉英思维差异在很大程度上影响了成人英语写作的水平。本文主要从词语搭配、汉英句式结构与语篇构建三个层面上分析汉英思维的差异,并提出提高成人英语写作的有效方法。

主述位理论在成人英语写作教学中的应用

本文通过分析成人学习及成人英语写作中存在的问题,结合教学实际,提出将主述位理论运用于成人英语写作教学中,并提出相应的教学形式。

预制语块理论在成人英语写作教学中的应用研究

写作能力是成人英语学习者最难驾驭的能力之一。将预制语块理论应用于成人英语教学,发现预制语块教学更适合成人学习特点,从词语、句式、篇章等层面应用该理论能够提高成人写作用语的地道性、搭配的准确率和谋篇布局的能力,在一定程度上减少母语负迁移对写作的影响。

从语篇层面看中国成人英语写作的母语迁移现象

本文以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论框架,尝试对英语作为第二语言的中国成人学习者在汉英写作中衔接手段的使用进行对比分析,旨在发现学习者的汉语语篇知识是否迁移到他们的英语写作中,以及有哪些衔接手段发生了迁移,是正迁移还是负迁移。

坚持人本教育 实现心灵沟通——成人高校写作教学案例与思考

本文以案例、思考的形式,从写作的命题、批语、讲评等三个环节入手,探讨了成人高校写作教学的现代教学理念,认为,在新世纪素质教育主旋律全面奏响的今天,作为实施素质教育的重要学科——写作课的教师应积极研究问题,更新观念,确立人本教育原则,优先落实学生的主体地位,在导引学生全面提高人文素质,学习写作理论知识并将之转化为能力的同时,教师也必将在与学生心灵的交流、碰撞中,得到自身的完善,实现真正的教学相长。

认知论对成人英语写作教学的启示

写作教学中以认知论为指导会促进学生认知能力的发展。成人英语写作教学中应遵守认知教学法原则,引入反馈概念,进行英汉对比分析,提高学生写作动力,以学生为中心设计教学任务。