基于成人学习需求的高校继续教育供给侧改革

按照供给对象的学习需求,高校继续教育可以分为学历继续教育和非学历继续教育。高校应分析研究成人学习需求的关注点,在供给结构、自身定位、助学手段及评价体系等方面进行供给侧改革探索。

成人学习需求的异化特征及发展趋势探析

成人学习需求异化特征主要表现在四个方面,即:成人学习需求的低位单极化取向;成人高阶学习需求长期缺位;成人学习需求的群体性去化倾向;成人学习需求固化。然而,时代发展、科技进步推动着成人学习需求向更高层级演进,表现为从低端向高端、从社会性向个性化方向推进,同时缘自科技发展的衍生学习需求日益增多,在时空维度上成人学习需求大幅延伸和扩展。

河北开放大学教学改革研究——基于成人学习需求发展变化的分析

随着我国经济发展模式的转型,成人学习需求也在不断发展变化,河北开放大学教学改革的有效推进就要以成人学习需求的发展变化为突破口,在深入分析成人学习动机与目的、学习方式需求、学习内容需求、教学管理需求、师资队伍需求和成绩测评方式需求的基础上,研究探索河北开放大学教学改革的思路和举措。

终身教育理念下成人学习需求的管理机制建设研究

在信息时代,人们追求着更高层次的发展理念与生活方式。终身教育理念成为不可阻挡的社会潮流,成人继续教育拥有广阔的市场和发展前景。在立足终身教育的基础之上不断丰富相关领域的研究并有效规范成人学习需求管理实践,有着深刻且迫切的现实意义与理论意义。运用管理机制的理论,通过对当前成人学习需求的特点与发展规律分析,探讨成人学习需求管理的充分必要性,并对目前成人学习需求管理存在的缺乏灵活性、系统性、人本性、标准性等实际问题提出有针对性的建议;最后从运行机制、动力机制、约束机制三方面去系统构建终身教育理念下的成人学习需求管理机制。

互联网时代继续教育和终身学习现状及需求——基于北京七个群体的调查研究

现代信息技术深刻地变革了成人的学习方式和学习内容,探究在互联网时代成人参与继续教育与终身学习的现状及需求,是了解成人学习特点、完善成人学习理论的基础,也是激活社会力量、加快推动学习型城市建设的依据。本研究采用目的抽样和分层抽样技术,对北京市七个群体的成人开展问卷调查,回收有效问卷6,976份。研究结果发现:互联网时代成人具备了网络学习的技能和学习准备;混合式学习是大部分成人喜爱的学习方式;成人对学历继续教育的需求不断增加,接近继续教育发达国家的中位数;成人参加终身学习的形式丰富多样,形成了浓厚的继续教育与终身学习的文化和氛围;成人参与继续教育和终身学习的动机主要是职业发展、个人兴趣、丰富生活和家庭教育四方面;参与学习的困难主要是缺乏学习时间。总体来说,成人充分认识到终身学习在学习型城市建设中的作用,对终身学习环境感到满意,但志愿者活动方面需要增强。学习需求包括完善继续教育和终身学习的体制和机制,采用现代信息技术为不同群体提供所需要的学习条件、学习资源和精准服务,尤其是为弱势群体提供平等良好的终身学习机会。